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《玲玲的画》教学设计

小编:

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中,我们有时会碰到一些让自己很伤心的事,这时候,你应该怎么做呢?今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

2.板书课题:玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法,注意右边不要写成“今”。

3.齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。

二、初读课文

1.教师范读,生标出不认识的字。

2.学生自由读,想办法记住不认识的字。

3.同桌接力读,看谁读得最流利,没错字。

4.朗读比赛。指名读。师生评价。

5.默读全文,画出好词语。

6.玲玲要考考大家,看看你认识这些词语么?(自由读、指名读、开火车读)

端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋

三、快乐识字

1.你用什么方法记住了哪个字?

2.小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆,如:加一加,减一减,换偏旁,联想,猜谜语等。

3.给生字组词,给个别的词造句。

4.游戏:开火车识字,小组竞赛。

四、指导写字

1.引导学生发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”中捺却没有变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。

2.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。

3.学生描红。

4.作业展览。

五、积累词句

1.把你画出的好词写下来。

2.完成课后“读读抄抄”。

第二课时

一、研读课文,自主感悟

1.请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢?就是边读边思考,有什么感受和体会?有哪些收获?还有哪些地方不懂?只要读完书有话要说,就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了,你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话,或者做个你自己懂的记号,等一下我们共同交流。

2.学生边读边思考,教师发现好的读书方法要及时鼓励。如:把自己感受深的句子画下来等等。

二、汇报交流,教师引导

1.根据学生的回答,教师要不露痕迹地引导。

2.玲玲的情感发生了哪些变化?(满意──着急──满意)

3.第1~3自然段:

(1)端详是什么意思?用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画,可能会说些什么?

(2)导读爸爸和玲玲的话:

“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

①爸爸是在什么情况下说的?当爸爸看到女儿忙得很晚时,心里怎样?该怎么读爸爸的话?

②玲玲这时候的心情如何?该怎样读?

③分角色读这两句话。

4.第4~6自然段:

导读爸爸和玲玲的话:

“怎么了,孩子?”“我的画脏了,另画一张也来不及了。”

爸爸这次是在什么情况下说话的?应该怎样读?你为什么这样读?这幅画明天就要参赛了,现在一下子弄脏了,玲玲的心情如何?如果你就是伤心着急的玲玲,你怎么读?

5.第7自然段:

“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

(1)从爸爸的这句话中,你体会到爸爸是个什么样的人?该怎样读?

(2)爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

6.第8自然段:

当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时,她满意地笑了,可能会说些什么?

7.第9自然段:

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

(1)读一读爸爸说的这句话,说说你读懂了什么?联系课文说一说。

(2)你在生活中碰到过类似这样的事么?(教师可以先自己举一个这方面的例子,再让同学说。)

(3)向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。

8.玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖,如果你是评委,请说明理由。

9.得了奖的玲玲会说些什么呢?

10.分角色读全文。

11.本文的两个人物你喜欢谁?为什么?(学习爸爸的遇事沉稳,学习玲玲肯动脑筋。)

三、总结全文,赠与名言

同学们,生活中处处都会碰到坎坷,是原地哭泣,还是利用智慧奋勇向前,全在于你是否肯动脑筋,把坏事变成好事。俗话说得好,“世上无难事,只怕有心人”。把这句话送给大家,我们一起共勉。

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