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《全神贯注》教学设计

小编:

第 一 课 时

自由朗读,感知人物精神

1.(板书课题:全神贯注)反复读一读,说说你对这个词的理解。

2.回顾一下我们学过的课文或身边的人,有没有具备这样精神的人?今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人,他就是法国著名的雕塑家罗丹,请同学们阅读课后的“资料袋”,并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

3.自读课文,要求用“全神贯注”说一句话,来概括课文的主要内容。

展开想象,深入体会人物精神

研读第二自然段,想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

a.罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。(罗丹一会近观,寻找细微的毛病,一会远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己发现的问题)

b.忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌)

c.他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(罗丹在紧张忙碌地修改塑像)

d.他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。(罗丹心里只有一个念头,就是使塑像完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的艺术世界)

(5)大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。(罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松和高兴)

表演朗读,表现人物精神

1.充分自读,画出最能表现罗丹全神贯注的句子,反复读,并自己试着演一演。

2.组内同学分工,任选一段、几段或全文,准备分工表演读。

3.分组表演读,在表演和朗读中适时指导理解重点词语:杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

拓展运用,延伸课外

1.认真读课文最后一段,联系实际说说自己的感受。

2.老师把写有名言的书签赠给学生。

如,

在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。──孙中山

(鼓励学生自己创编“名言书签”,并送给同学)

3.激励学生课外搜集图片,欣赏罗丹的作品。

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