八年级下册《满井游记》教学设计2

教学目标：

1、掌握课文中的一些生字词。

2、理解文章中部分实词的活用和虚词的意义。

教学重点：

1、体会本文写景的特色。

2、对比、反衬的手法。

教学难点：同上

教学设想：

以读代讲，指导学生熟读课文

课前准备：

预习作业：

1、

初读课文，找出你不熟悉的字，加以解决。

2、

在解决生字的基础上，读顺课文。

3、回忆《西湖游记二则》。

教学过程

第一课时

一、

导入可以由回顾单元提示中的本文与前两课的不同入手。

二、

检查预习

1、

字词认读强调：（1）

部首的字：髻、鬟、鬣。［补充：鬓、鬈、鬃等字，都与毛发有关系（可由学生自己发现其中的规律）。］

3、

注意下列字的读音：廿

鹄

鬣

茗

蹇

髻鬟

曝

呷

恶

堕三、

熟读课文：

1、将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。

2、

同桌互读互听，可以将文章分开，一人读一半，互相挑刺（可以从生字和断句方面。）

3、

点读，（可以选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。）老师强调长句的断句：（1）

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

4、

齐读熟悉。

三、

译读：

1、

自读自译方式：对着课文大声说译文，借助注释并调动原来的文言知识积累。

2、

静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。

3、

齐读巩固

4、

点画重点注释（老师自己决定）

四、

当堂作业强化记忆生字词第二课时

五、

赏读

1、

导入会晤作者

袁宏道（1568－1610），字中郎，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历二十年（1592）进士，先后担任过吴县知县、京兆校官等，中间两度告归。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文学家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放，给人以清新活泼的感觉。有《袁中郎全集》。背景回放

袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。以上两点可以由有参考资料的学生讲解。教师导入语：《西湖游记》中描写西湖全景的名句山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒（可以先由学生自己回忆）。袁宏道生性酷爱自然山水，写景偏重表现自然之美，《满井游记》也有这样的特色。