上海五四制版八年级语文上册第8课《乡愁四韵》教案

内容预览：

《乡愁四韵》

余光中

【自学指导】

1．反复诵读诗句，品味诗歌凝练含蓄的词句、往复回环的声韵美。

2．体会诗歌的四个物象寄托的浓烈的思乡爱国情感，学习用具体物象抒情的方法。

3．体会作者的情感世界，体味课文表达的乡愁、乡情，增进对祖国、对民族的认同感。

【作者介绍】

1．余光中，台湾作家，素有“乡愁诗人”之称。余先生生于南京，九岁去四川，三年后回南京读大学，四九年赴台湾，后飘泊于香港、欧洲、北美……半个世纪后，重返大陆。

2．本诗风格细腻而柔绵。诗歌主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。“怀乡”是对祖国的怀念，“思念”是对民族文化的怀念。

3．此诗形式非常整齐，分四节，每节句数、字数、音节相同，每节换韵：平仄相间，而中心意象又多次重复，做到往复回环的声韵美。

【学习方法】

①读--通过“读”来体验作者的乡愁。

②讲--用说的方式，讲诗句的内涵，讲喜欢什么，讲有什么不懂的。

③写--写几句或仿几句，来表达思念之情。

④议--互相讨论，质疑。

【朗读课文】

【课文简析】

意象鲜明，情感真挚。 诗歌最忌讳抽象说教。《乡愁四韵》依次用四个极具中国特色和个性风格的意象抒发乡愁情结。首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇，反复咏唱“长江水”，发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷！第２节的“海棠红”和第４节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对中国古典诗词的联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。第３节的“雪花白”摹色绘心，以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现，多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。

联想自然，环环相扣。 《乡愁四韵》围绕中心意象展开层层联想，由此及彼，由表及里，极大地丰富和充实了乡愁的情感内涵。第１节由“长江水”联想到“酒”，由“酒”联想到“醉酒的滋味”，再联想到“乡愁的滋味”。这些联想，一环一环，层层推进，步步深入，充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长的特点。把“长江水”比作“酒”，凸现乡愁孕大含深，至真至醇；由“酒”到“醉酒”顺理成事，展示了乡愁撩人的情思、令人心醉的特点；把“乡愁的滋味”类比“醉酒的滋味”，化抽象为具体，变复杂为浅显，使人们对“乡愁”有一个具体而明确的感受。三层联想，从属于“乡愁”而又突现“乡愁”，明白有序地抒发了作者的情思。其余三节分别由“海棠红”，“雪花白”，“腊梅香”引发联想，思路扩展与此类似。

音韵和谐，一唱三叹。 《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲，首行犹如乐曲的主题旋律。每一节首尾呼应，使每个诗节都像是一个独立的“乐段”。四个乐段结构相似，形成回环复踏、一唱三叹的音乐节奏，使主题思想不断深化，产生了荡气回肠的艺术效果。这种重章叠句的构思，显然是借鉴了中国民歌的特点。

无理而妙，富于别趣。 “无理”指逆常悖理而意外带来的诗美。本诗作者不说“红海棠、白雪花、香腊梅”，而偏说“海棠红、雪花白、腊梅香”，显然，按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。但是，诗人的用心在于用“一张红海棠”来强调“红”，突出“红”的鲜艳灿烂，而“红”又与“血”相连；用“一朵雪花白”强调“白”，白得晶莹剔透，纤尘不染，而“白”又与“信”紧密相连；用“一朵腊梅香”强调“香”，突出腊梅的清香四溢，沁人心脾，而“香”又与“母亲”相连接。相反，如果说“给我一张红海棠、给我一片白雪花、给我一朵香腊梅”，后面随文就势的自然联想就无法展开。从诗歌语言来说，“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”还是能理解的，而且与“长江水”的结构基本一致，如果改成“水长江”则说不通了。这里只能多数服从少数。因此，从这反常离奇的搭配中，我们可以体会到诗人的独具匠心。

【思维训练】

1．从诗歌的形式特点看，如何理解题目中的“四韵”？

本诗每节一韵，４节“四韵”。每节首尾呼应，使每节都像一个独立“乐段”，四个乐段之间结构相似，形成回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，产生了荡气回肠的艺术效果。其中“给我／一瓢／长江水啊／长江水”，一个“啊”不仅舒缓语气，更有一种情深意切的味道。

2．本诗的四个意象有什么特别的好处？

长江水、红海棠、白雪花、香腊梅，这四个意象是从广远的时空中选择的，可谓精妙绝伦。长江水，有多少的思念和缠绵，有一首诗写到：君住长江头，我住长江尾，夜夜思君不见者，共饮长江水。表达多少深长的思念呀！香腊梅，腊梅花给人的感觉很微妙，见了就永远忘不了，就像永远忘不了自己母亲的温柔的怀抱一样。

3．四个意象各有什么具体的内涵？

长江水-酒-滋味：是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。

海棠红-血-烧痛：极富古典韵味，表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。

雪花白-信-等待：以雪花的洁白无暇隐喻游子对祖国母亲的赤子之心。

腊梅香-母亲-芬芳：预示春天来临，统一是人心所向，母亲对游子永远具有吸引力。

4．这些物象有什么共同的特点？

诗人刻意选取的这四个物象，以形式之美承载思想情感的美，无一不深深地刻有中华民族的印记。它们都有表现“乡愁”的具体内涵，恰到好处地与诗歌主题相符合。

5．第4小节的句式为什么要改动？

作者第4小节的句式未按照前三节的句式写，而改成“母亲的芬芳”/“是乡土的芬芳”，这是为了突出诗人思念母亲就是思念家乡，母亲的芬芳就是家乡的芬芳。这样表达让读者更容易了解乡愁的滋味，是乡愁滋味的具体化。

6．乡愁是许多文学作品共同的主题。摘录古代诗词里关于“乡愁”的 诗句。

举头望明月，低头思故乡。 夕阳西下，断肠人在天涯。

乡书何处达，归雁洛阳边。 烽火连三月，家书抵万金。

【拓展学习】阅读余光中的《乡愁》，回答问题：

小时候，／乡愁是一枚小小的邮票，／我在这头，／母亲在那头。

长大后，／乡愁是一张窄窄的船票，／我在这头，／新娘在那头。

后来呵，／乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，／母亲在里头。

而现在，／乡愁是一湾浅浅的海峡，／我在这头，／大陆在那头。

1．这首诗，诗人用哪些物象来表现“乡愁”？

诗人把乡愁投射于“邮票、船票、坟墓、海峡”四个物象上。

2．诗歌线索是什么？

全诗以时间的变化组诗，小时候--长大后--后来--现在，四个人生阶段。

3．这首诗歌表达了什么情感？

诗歌通过物象表达情感，表达了诗人对于民族的认同，对于民族文化的挚爱。

4．《乡愁四韵》与《乡愁》，有什么相同之处？

《乡愁四韵》与《乡愁》在风格和表现方式上，颇多一致，都体现寄情于物象的手法，形式上都是一唱三叹，都表现了乡愁。