苏教版九年级语文上册《囚绿记》教案

内容预览：

囚绿记

（一）教学目标

1.能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段。

2.能比较熟练地运用种种符号给文章作批注 。

（二）教学重点

1.朗读课文，在读中体会作者的思想感情。

2.学习圈点批注的读书方法，养成读书动笔的良好习惯。

3.学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。

（三）教学难点

1．品味文章语言特点，领会文章主题思想。

2．感受作者对绿的深深的爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。

（四）教学过程

第一课时

一、导入新课

1.介绍作者，导入新课：陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文家。他的文笔清新、构思严谨，具有浓郁的乡土风格。今天让我们一起来学习他的散文《囚绿记》。

2.介绍本文的写作背景：本文是抗日战争爆发的一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放已经成为每个有良知的中国人的共同呼声。

3.检查生字词预习情况。点名让学生给下列词语注音：

涸辙 婆娑 移徙 抑郁

烽烟 繁茂 攀缘

二、整体感知

1.给5分钟时间让学生自由朗读课文，体会文中所表达的思想感情。

2.讲解：《囚绿记》写于抗日战争时期的上海“孤岛”，是作者的代表之一。在这篇散文中，作者深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”----常青藤。作者真挚而热烈地赞美这“永不屈服于黑暗的囚人”。

3.引导学生概括段落层次。全文共14段，开头引出回忆，最后一段结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分是文章的主体，可以分为两个部分，请问应该如何划分？

明确：第一部分（第2-7）写爱绿；第二部分（第8-13）写囚绿。

4.讲解：课文第一部分中，作者先写自己选择了可以看到绿色的房间；然后写享受房间的乐趣。

提问：文中为什么先要写房间“潮湿”“炎热”，这样写有什么作用？

明确：这样写是为了突出选择这个房间的原因是因为可以看到窗外的绿色。从侧面描写绿，表达了作者对绿的迷恋和喜爱。

4.课文第5段直接写“我”对绿的赞美和热爱。文中运用了比喻、排比等修辞找出来体会它们的作用。

5.让学生熟读第二部分。思考，作者为什么要释放绿色，以及当时坐着的心情。

6.讲解:当作者囚住绿色之后，见它一天天枯萎，作者只好把它释放。虽然这不是他的主观愿望，但释放时“诚意的祝福”，告诉我们作者对绿色的爱虽然出于“自私”，但却又爱得深挚。

7.指导学生学习圈点批注：课文除运用托物抒情的手法外，还运用了直接抒情的手法。请仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。

三、小结

1.作者在文中抒发的热爱自然，热爱生活，热爱生命的强烈感情。请大家仔细阅读品位。

2．布置学生完成课后练习。

第二课时

一、导入新课

1.引导学生回忆内容。

2.有感情地朗读课文中“忽有一种自私的念头触动了我……魔念在我心中生长了”几段文字。

二、讨论交流

1．引导学生讨论课文语言特点：陆蠡的文章语言优美、清丽、节奏舒缓，忧郁的色彩同表达的思想情绪十分融洽和谐。让学生自由诵读课文，体会课文的语言特点，并讨论交流。

2．讲解：这篇散文最显著的特点是借景抒情，以小见大。文章没有故事，只是记叙了作家旅居北平故都，选定可以看到绿色房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中饱含深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了一己的感情和民族的精神。让学生自由讨论发言。

交流讨论。

明确作者满怀爱国激情，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤。因此他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常青藤的期望，祈祝沦亡的祖国山河早日获得解放。

3.讨论课文主题。关于这篇文章的主题，有几种不完全一致的说法，一种是，以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴，追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义精神；另一种是，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。讨论这两种说法，全班交流。

三、总结全文

小结：学习这篇课文，感受作者对绿的深深的热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。让学生再次诵读课文，认真体会。

教学反思：