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称赞 学案设计(人教版二年级第三册)

小编: :admin

[教材简析]

爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现别人优点的人,往往善于称赞被人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。

本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

[设计理念]

《称赞》是人教版新课标实验教材第三册的一篇讲读课文。本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

在本课教学中充分发挥教材的优势,力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自读自悟。

1.激发学生的阅读兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2.培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点。

[教学重点]

让学生有感情地朗读课文,体会意思。

[教学难点]

1、从朗读中体会课文的深刻的内容。

2、结合课文,激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。

[教学手段]

1、教学方法:创设情境,指导理解。

2、学习方法:结合实际,亲身感受。

3、教学准备:写有生字的小黑板。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、复习

1、出示小黑板,齐读、开火车读、指名读等方式巩固本课生字。

2、简单回顾上节课概括的课文大意。

二、朗读课文,理解感悟

1、教师范读课文,生思考:哪句话写的是小刺猬对小獾的称赞,哪句写的是小獾对小刺猬的称赞。汇报。

2、理解小刺猬对小獾的称赞。

(1)多种方式读这句话:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

(2)讨论:小刺猬为什么这样称赞小獾?

A、从哪里可以看出来小獾的板凳一个做得比一个好?

(引导学生看图一,理解“粗糙”)

B、从文中哪里可以看出来小獾能够得到这次称赞?

(“他做得很认真”)

C、小刺猬在称赞小獾之前是怎么做的?(仔细地看了看)

从这可以看出来,称赞别人要善于发现别人的优点。

D、词语练习:

一个比一个好一比一

(指导时在前面加上具体的事物,方便学生展开思维)

(3)指导感情朗读课文的1、2、3、4自然段。重点放在小刺猬的真诚和小獾的兴奋上。

3、感悟称赞带给两人的神奇力量。

(1)小刺猬称赞了小獾,他得到了什么呢?

指导看第二幅插图,分角色朗读6、7自然段。

(2)自由看第三、第四幅插图,说说图中人物的表情,想象他们此刻的心情。自己找到相关段落,带着这种心情读一读。汇报:比比谁读得好!

(3)词语积累:

闻了闻了

(4)总结:小刺猬的称赞让小獾有了自信,小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。

4、同桌俩相互读课文,注意发现对方读得好的地方,然后也用一句话称赞称赞他。

三、拓展

1、教师总结:我们刚才已经领略到被别人称赞的快乐。在我们的生活中,时时刻刻都需要称赞的存在。它让我们同学之间、师生之间变得更加亲密,大人与小孩、朋友与朋友、甚至是陌生人与陌生人之间变得亲切、融洽。同学们,请不要吝啬你的语言,积极地发现别人的优点,真诚地称赞他的优点吧!相信你的生活也会变得更美。

2、活动一:自己选一个同学,夸夸他的优点,尽量说别人没有发现的优点。(全班交流,多组同学对话式汇报。)

3、活动二:想象假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?(小组内交流,个别汇报)

四、作业:

请你回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。把他们的反应告诉好朋友。

[板书设计]

18称赞

有了自信、高兴极了

小刺猬小獾

消除疲劳、高兴极了

一个比一个好闻了闻

一比一了

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