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这个地方真美(人教版四年级学案设计)

小编: :admin

教学目的:

1.通过话题“说说你去过的美丽的地方”提高学生口头表达能力;

2.通过创作“温馨提示语”,培养学生热爱环境保护环境的美德,并培养学生灵活运用语言文字的素养;

3.通过阅读训练《这儿真美》,讲解速读训练的方法和要求,在规定时间内完成阅读、解题,培养学生阅读能力。

4.通过教学作文《雨中的校园》,学习三种按顺序描写景物的方法;

5.通过学写作文《雨中的校园》,进一步进行字词句段篇以及准确运用标点符号的训练;

6.通过学写作文《雨中的校园》,学习准确描述并展开想象,写出景物的美的写作技巧。

教学重点:通过学写作文《雨中的校园》,学习准确描述并展开想象,写出景物的美的写作技巧。

教学难点:抓住特点,写出“雨中校园”的美。

教具准备:多媒体课件。(如果没有条件使用多媒体,可以运用图片)

教学过程:

开场白:(老师自我介绍)从今天开始,我们进行新一期的学习,希望同学们百尺竿头更进一步。

开心辞海(十五分钟内)

(一)评选最佳

1.提出话题:看了教材,同学们都知道,这一讲要写一处美丽的景色。那么,暑假期间,你去哪里玩了?有哪些美丽的景色呢?

2.活动激趣:下面就请同学们说一说,说完之后:咱们评选最佳小导游,看谁说得好!(请若干同学上台讲)

3.评比小结:讲完之后大家打分评比,评出最佳小导游。然后教师小结:在生活中我们要留心观察,做个有心人,这样写作文时就会有足够的素材。

(二)看图说景

1.看图:请同学们看教材中的图片

2.说景:说一说,每幅图中的景色是哪里?美在哪里?

3.小结:美丽的景色常常各有不同,我们应该抓住美景的特点。

(三)温馨提示

1.导入:生活中有许多美丽的景色,但是有的人却常常做出一些不文明的行为,比如随手乱丢垃圾等等。因此,很多地方都设置了警示牌儿,比如“禁止摘花踏草”。但是这样的语言比较生硬严厉,让人看了很不舒服,已经有好多地方都改成了很温馨的提示。

2.要求:你能在不改变原意的基础上,把牌子上的警示语换一下,使大家变得乐意接受吗?

3.练习:学生自由表达,教师引导。如“花草也有生命,它们会疼的”等。

4.小结:通过刚才的练习,希望同学们养成爱护环境的好习惯,并常常练习灵活运用语言文字的本领。

二、开心阅读(二十五分钟内)

(一)讲解速读

1.导入:这一期开始没讲有速读训练。

2.讲解:什么是速读?(在较短的时间内快速读完一篇文章,速度越快越好。并在越短越好的时间内完成文后问题。)速读注意事项:(阅读是快速认真细致准确,做题时不准再看原文)速读的要求?(1)

看题目(2)看作者(3)看出处(4)六要素(重点是写事情的文章时间地点人物,事情的起因经过结果)(5)看主要情节(6)看中心思想

3记忆:老师讲完后请学生背一背、记一记,或者记录在教材上,利于以后的复习巩固。

4.小结:刚才老师讲解了速读的要求,下面我们就开始进行速读训练。

(二)速读训练

1.科学坐姿

2.快速阅读(评选谁是速读小明星?标准:读得快):在两分钟时间内,读完教材速读训练中的《这儿真美》全文,有时间的话可以继续读第二遍、第三遍。老师看时间。

3.快速解题(评选谁是解题小明星?标准:答题分数最高):老师计时,在三分钟时间内,完成教材中文后的训练题。计分数。(注意:不准看前边的原文)

4.讲解答案:老师带领学生共同讲解答案,在此过程中,进行字词句段篇以及标点符号的训练,达到提高阅读能力的目的。(第一二三题,是常规的阅读记忆题,四五六七题是针对原文提问,第八题中心思想:表达了作者对家乡泉水的喜爱之情)

5.小结:这是第一次进行速读训练,希望在以后的练习中同学们掌握方法,抓住诀窍,逐步提高快速阅读水平。

三、作文训练(四十分钟以上)

(一)明确要求

1.明确内容:(请一名学生或集体朗读)读卷首语:选择一处景点来写,属于写景作文。

2.习作要求:要养成看清习作要求的习惯,避免跑题。看教材中的轻松创作板块,请同学们找一找重点词句:写一处自己去过的地方,采用动静结合的方法来写。

3.动静结合:(教师展示一张纸)以一张纸为例,静就是指这张纸的形状颜色,动就是指这张纸摩擦时“沙沙”的响声,以及风吹动这张纸时飘动摆动的样子。这次写景就要注意动静结合。

4.小结过渡:既然我们知道了这次作文的主题:这儿真美,知道了内容:选择一处景点来写,也知道了作文要求:运用动静结合的方法来写,下面我们就选择一处大家都熟悉的景点来写:校园。

(二)细致指导:

1选材:请学生自由说一说,校园有哪些景点?(每个学生说一处,不准重复)在学生自由发言的基础上,(教师总结)集中描写三处景点:教学楼、花草树木、操场。

2.顺序:看教材奇思妙想板块,学习写作顺序。让学生读一读画一画:空间顺序、旅游路线、时间顺序。

3.注意:因为三年级时写过校园,因此这篇作文写《雨中的校园》。

4.思路:雨中校园,应该按什么顺序来写呢?雨前、雨中、雨后的时间顺序。

5.结构:通过课文《观潮》引导学生用总分总的结构来写。

6.内容:按层次细致讲解作文内容。(在指导过程中,根据内容需要,欣赏多媒体图片,雨中校园、雨中花瓣等,帮助学生想象和思考)

(总写)雨前:

阴沉沉、潮湿、(从小到大)雨的形状(雨点儿),像(水晶)、滴落、落到屋顶(淅沥淅沥)树上(沙沙)地上(滴答、啪嗒)讲拟声词,用双引号。从声音展开想象,像什么?少女弹琴,雨精灵跳踢踏舞。大(雨帘)像:水晶珠帘。雨帘遮挡的校园,这时候“雨雾弥漫”笼罩校园,仿佛来到了仙境(或者童话世界)。小结:总写刚下雨时的情景。

(分写)雨中:

教学楼:雨下得很大,顺着墙壁流下来,像什么?(瀑布)顺着排水管道流下来,形成小水坑,像什么?(镜子)

花草树木:顺序:从高到低。

树:(老师用粉笔和纸张演示小雨点儿落在树叶上)雨点落到树叶上,滑下来,像滑滑梯。乐此不疲。什么样的小雨点?淘气、顽皮、胖娃娃。

花:(请学生模仿花朵的形状)小雨点儿在花朵上会怎样呢?花瓣:滚动,花心儿:泉水。聚拢,一汪清泉。花朵会吸引小昆虫,快乐游泳。

草:叶子细长,(老师用粉笔和纸张演示小雨点儿落到小草上),叶子承受不住,落下来,像什么?鞠躬、招手、弯腰。

操场:

同学玩:下课了,小朋友出来玩是什么情景?溅起水花,衣服湿了,一点也不在乎,脸上挂着笑容;接小雨点儿,泼水,嬉戏;踩水坑、趟水;打伞:颜色?像什么?盛开的鲜花、小帐篷、蘑菇。

雨中情:老师的叮嘱关爱,同学间的关心、帮助:搀扶、送伞。景美,情也美。(可以做结尾)

(总写)雨后:雨后的教学楼经过雨水的冲洗,焕然一新。树叶:经过雨水的冲洗,滋润大树,树叶绿得发亮更加苍翠欲滴。花朵,一汪水,花瓣:小水珠,阳光照耀,闪闪发光。小草:喝饱水,舒展开了双臂。讲:结尾,依然按照前边步骤来写,这样文章逻辑性更强、层次更清晰。

7.总结:到这里作文内容全部讲完了。

(三)整理

看教材“标一标”板块,填写:题目(美丽的校园,雨中的校园)结合开头扣题,来定题目并写出开头:今天下起了小雨,使我想起了雨中的校园;又如:我们的校园很美,就像一个大花园,但是雨中的校园就更美了。内容观点,层次一:总写校园景色,层次二:分写校园景物。结尾:照应开头,升华主题:我们的校园真美,我爱我美丽的校园。

四、总结全课:

1.内容:今天我们学习了二期教材的第一讲,学习了速读训练的方法和要求,并以《雨中的校园》为例,重点学习了按顺序写一处美景的方法,希望同学们复习巩固快速阅读的方法和要求,并加入自己的创新写出美丽的《雨中的校园》。

2.作业:课后,请同学们读一读教材反光镜中的例文,练一练上课时没有做的教材中的练习题,还可以练习写出自己想写的一处美景。

附:板书设计

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