《拉萨古城》教学设计

一、听《坐上火车去拉萨》歌曲导入

1、要求学生闭上眼睛认真听，说说听到了什么？歌中写的是什么？

2、课件展示课题，学生读题。

3、根据课前预习学生收集到的知识，说说对拉萨的了解。（用一句话）

4、师问：想更多地了解拉萨吗？

二、学习课文

1、学生读文（自己读自己的，读准字音），从文中去寻找去发现。

学生读书时，教师板出“宝幢、虔诚、鎏金”让学生进一步熟悉。

2、学生再次默读全文，从文中找出最能表达作者情感的一句话来。

课件展示（这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）

3、学生读读这句话。问：有什么问题吗？

A、为什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？

B、这一切具体指什么？

（藏族民居、大昭寺、八廓街）

4、你喜欢文中的写的哪处景物就读哪个部分，用自己喜欢的方式读书。读的过程中，文中哪些景物最吸引你动手画一画。

5、学习第4自然段（八廓街）

①指名学生读这一部分。

思考：A文中有一句话写出了八廓街的特点，是哪一句。（课件展示：它是一道宗教的江，是一条生活的河。）说说你的理解。

B、能从文中找出哪些具体指宗教的江，哪些是指生活的河吗？

这条街是既矛盾又统一。（学生板出“矛盾统一）

C、发现了这些句子在写法上有什么特点吗？（排比：在一起…在一起。）回顾以前所学排比手法，并读一读（漓江的水真静啊……），再练说排比句式。

②、课件展示第4自然段相关语句。学生读一读。

回到中心句：是什么让圣地拉萨富有魅力？

（既矛盾又统一的八廓街）再读最后一句，进一步体会。

过渡：看完了八廓街，接下来我们应到哪里去走走呢？

6、学习第3自然段（大昭寺）

①、喜欢大昭寺吗？读读这一部分好吗？这一部分中最吸引你的是什么？想感受一上吗？

（谁上来轻轻点击一下）课件展示大昭寺景点。

②大昭寺给你留下了什么印象？你会怎样赞叹呢？假如你是一位归来的华侨你会怎样赞叹？假如你是一位外国游客你会怎样赞叹大昭寺？能用一两个词语来概括大昭寺吗？

③、现在又是什么让你感到古城拉萨富有魅力。（宏伟典雅的大昭寺）回到中心句。

7、学习第1、2自然段（藏族民居）

①了解民居的特点。（课件展示藏族民居并附第1段文字。）

学生板出：独特、鲜明

②分析经幡的意义（课件展示民居经幡）

问：你看到了什么？（经幡）

③学生读第2自然段，你能发现经幡它有什么意义吗（学生用文中的话回答）

④设想：A、如果我们去游玩，藏民们在头上插上经幡他们在祈盼什么？

B、如果他们的亲人出远们在头上插上经幡他们在祈盼什么？

C、在伟大的祖国生日时，他们插上经幡他们在祈盼什么？

D、2008年奥运开幕时，他们插上经幡他们在祈盼什么？

⑤阅读第二段，再次体会。（课件展示第二自然段并附布达拉宫图。）

⑥再回到中心句。现在是什么让你感受到拉萨富有魅力？（民居）学生再读中心句。

三、（巩固）再次体会拉萨古城，学生做小导游绍拉萨。

四、（结束）相约拉萨。（音乐）