《草虫的村落》教学设计

教学目标：

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

教学重难点：

在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

教学计划：两课时

课时一

教学内容：

初读课文，初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子，借助想象还原草虫村落的原样。

教学过程：

一、直接板题，学生读题。

师：同学们，今天我们一起随着学习台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——《草虫的村落》。

二、学生自由读课文，初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文，要求在读通课文的基础上思考下列问题。

T：请同学们在文中找出一个句子告诉大家，这篇文章主要写了什么？

2、学生读课文的时候，教师在黑板板书下列生字词。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

3、练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。

4、学生浏览课文，完成初读课文时思考的问题。

三、引导学生梳理全文，理清文章的脉络。

1、通过下列两个问题，引导学生给文章分段，理清文章的脉络。

T1：1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的？

2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地？

(根据学生主要内容所找的句子，选择合适的问题。)

T2：文章其余部分又写了什么呢？

四、初步感受感受村落，还原村落原貌。

1、学生在读题，理解“村落“的意思。

2、初步感受草虫的村落：学生默读课文，教师引导感受。

T：作者把草虫的栖息描绘成人类居住的样子，你体会到了吗？说说。

3、教师根据学生的体会，进一步引导，让学生还原“村落”的原貌。

T：在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？

五、学生读文，巩固所学。

六、作业：

1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1读课文，在文中找出下列词语的近义词。

宁静( ) 奇特( ) 疲倦( )

乐意( ) 优雅( ) 问候( )

课时二

教学内容：

抓住重点句子品读文本，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

教学过程：

一、复谈话导入新课。

师;“草虫的村落”在我们的眼里，不过是土丘上的一些虫穴,

平凡无趣，尤为不被女生喜爱。然而，在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢？

二，学习文章的主体部分，引导学生通过读课文，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

1、学生自由读文章第二部分。根据读书任务在文章中画出相关的句子。

T：课文中写了草虫中那些“人物”？

2、读读相关的句子，教师相机引导学生围绕“奇异”对重点句子的学习，体会草虫的快乐。重点学习1、2板块，余下部分根据1、2的方法，学生自学交流反馈。

1从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

（抓住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读）

2从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

T:读5自然段，说说你的感受：这是一种怎样的生活？

3从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

T：作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

4从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

T：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

三、情感升华，感受写法：

T:在我们眼里平凡的草虫，经过作者的眼睛里，流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面，这其中的奥妙在哪里呢？出同桌相互讨论讨论。

四、读文巩固

五、作业.

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、作业本作业。

1读课文，在文中找出两个和例子相同结构的词语，并把它记再抄写三遍。

例：嘻嘻哈哈

亲亲热热（）（）

4、预习《4、索溪峪的野》

1读课文三遍。

2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书：

3、草虫的村落

寒暄

对视良久

驻足痴望

奇异：灵泉快乐

勤勉

智慧

……

亲近自然

(热爱自然、热爱生活)

教学反思：

本课的教学，自觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴，虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”经过作者丰富的想象，巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实，用作者的话来说，那就是一个“快乐的天地”。

学生在感受语言美中与生活实际经验比较，自然不难得出作者“亲近自然”的主题，自然不难得出奥妙来至于细致的观察，恰当的联想，丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师多讲，学生自然感觉它作用。