丑菊 教案教学设计

一、教材特点：

《丑菊》是一篇略读课文，课文讲了“我”很想知道名为“丑菊”的花儿究竟是什么样，于是种了一棵，一年后丑菊开花了，而花儿并不像它的名字，是一种很美的花儿，从这件事，“我”想到人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。

二、设计理念

1、《语文课程标准》中关于阅读教学的论述：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。要让学生学会阅读的方法，培养良好的阅读习惯，要着重培养学生的语文实践能力，让学生在语文实践中学习、运用语文。

2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为，我们的实际生活，就是我们的全部课程。生活是一本很好的教科书，教师应努力寻找生活中与语文教学的结合点，让学生在生活中学语文，用语文。

三、教学目的要求：

1、了解课文内容，分清课文的主次。

2、从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理。

3、学习借物喻人的状物写法。

4、有感情地朗读课文。

四、教学重难点：

教学重点：结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章主次”的练习，抓住课文的主要部分体会作者的思想感情。

教学难点：体会文章的思想，领悟做人的道理。

五、教学准备：

1、课前让学生搜集有关丑菊的资料。

2、制作课件。

六、教学过程：

教学环节教师方面的活动学生方面的活动设计意图

一、分清主次

感知丑菊

1、展示菊花的图片，揭示课题。组织学生质疑。

2、出示初读课文要求：请自由读课文，注意读准文中的生字，想想课文写了哪些内容？其中哪部分内容是主要的？再填空：

种丑菊——（）——（）

3、组织交流、汇报。

1、欣赏图片。读课题，围绕课题质疑。

2、按初读要求自学课文。

3、交流自学收获。激发学习兴趣，

培养质疑能力

初读课文，分清主要内容和次要内容，感知丑菊的特点，落实单元训练重点。

教学环节教师方面的活动学生方面的活动设计意图

二、质疑释疑

领悟丑菊

三、拓展运用

赞美丑菊1、请学生读课文前面的“阅读提示”并说说根据“阅读提示”想解决哪些问题？

2、组织学生疏理质疑的问题。

3、组织学生讨论释疑的方法。

4、请学生选择适合自己阅读习惯的方法，解决问题，巡视指导。

5、组织学生汇报交流，并出示相关课件

1、出示格言：花美在外貌，人美在勤劳。

指导学生仿写格言，制作书签。

2、组织交流书签。

3、布置课外作业：

请说说下列事物品格，并选择其中一种或其它事物写一篇借物喻人的习作：（1）小草（2）蜡烛（3）铺路石1、读“阅读提示”谈谈想解决的问题。

2、疏理质疑的问题，归纳自学提纲：

a)丑菊真的丑吗？它是什么样子的？

b)课文表达了作者对丑菊怎样的感情？你从哪些语句中体会到的？

c)作者从丑菊中受到什么启发？联系生活实际说说你从丑菊中受到什么启发？

d)在写法上你从《丑菊》和《落花生》中学到什么？

e)其它问题

3、讨论解决问题的方法：边读边想，边读边议，圈点批注等

4、学生选择适合自己阅读习惯的方法，自学课文，解决问题。

5、交流评议、品读相关语句

1、在书签上选择自己喜欢的方式赞美丑菊。（如：编格言，写小诗，写广告词，画画等）

2、互相交流，互相评议。

3、先说说列举的小草、蜡烛、铺路石的品格，再完成习作。培养学生归纳概括能力

进行学法指导，提高阅读能力。

培养学生从内容体会思想，自主探究、合作、交流等方面的能力。

在实践中学习语言，积累语言。

读写结合，知识转化为能力。