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2011年中考语文复习:修辞例话

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2011年中考快乐语文新专辑:修辞例话

版主导读

厨师的高妙在于可以把很多的调味料组合在一起,让其和谐统一,一味衬托另一味,一味更比一味好,从而刺激你的味蕾,引发你的食欲。说话或写文章犹如厨师烧菜,如果你能合理地运用“修辞”这一调味料,你说话或写文章就会富有文采、饶有趣味。反之,就会让人感到味同嚼蜡。现在,我们就一起走进修辞的广阔天地吧!

题型例说

(一)修辞辨识

例(2010·天津) 下面句子没有使用修辞方法的一项是( )

A.回望兰亭,难忘残园雨锁,难忘清波泛舟,难忘竹林漫步……

B.这条百年老街在初夏的阳光中,愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里很多地方还积着厚厚的雪,高山杜鹃花却等不及,径自开了起来。

D.每到冬季,流动的飞瀑凝固成一根根冰柱,仿佛一把巨大的竖琴,奏出美妙的乐章。

解题策略:此题以选择题的形式考查考生对常见的修辞手法的辨识,这是最基本的修辞考查题。依照各种修辞本身的特点,可以知道A项为排比,C项为拟人,D项为比喻。

参考答案:B

(二)仿写句子

例(2010·辽宁锦州) 在下面的横线上仿写加点语句,要求句式相同,内容符合语境,并与上文衔接顺畅。

琴声悠扬,在静静的夜空中,一会儿如缕缕花香,拂过人心;一会儿 , ;一会儿 , 。

解题策略:仿写题虽然没有直接说考修辞,但是在仿写时要做到所写句子与原句修辞一致。做此题时要求所写句子是比喻句,且与原句结构相同,语境相符。

答案示例:如阵阵轻风,抚慰灵魂;如丝丝细雨,诉说真情。

(三)语言实践与运用

例(2010·湖北恩施) 对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节对出下联。

他忠心耿耿,为报知遇恩,为酬托孤意,六出祁山,七擒孟获,名成八阵图,鞠躬尽瘁,病死五丈原。

上联:忠肝义胆,关云长华容义释曹孟德;

下联: 。

解题策略:此题为拟写对联题,拟写对联一般要做到字数相同,词性相当,结构相称。

答案示例:鞠躬尽瘁,诸葛亮蜀中诚报刘豫州。

(四)语句赏析

例(2010·湖北武汉) 下面语句运用了排比、比喻等修辞手法,请任选一种修辞手法,品析下面句子的表达效果。(武汉现代文阅读题,原文系张晓风《念你们的名字》,选文略)

当他陡然冲入这个世界,是你,用双掌接住那华丽的初啼;是你,用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩;是你,用精湛的医术摧毁生命的暗礁,让初生儿扬帆远航。

解题策略:此题是现代文阅读中常考的题型。做此类题要先对所用修辞的抽象作用进行阐述,然后结合相应句子的内容进行表达。

参考答案:排比:作者选定生命初期的三个阶段构成排比,增强语势,突出强调了医生这个职业的重要;比喻:以“暗礁”比喻病痛,以“扬帆远航”比喻“健康成长”,生动形象地说明医生职业的重要。

支你一着

如何应对修辞语用题

仿写题解题的一般步骤:首先,整体感知文句的内容,抓住题面中的关键词,明确答题要求,大致确定仿写内容;然后,局部分析句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩,探求出一些隐含信息;最后,精心构思,初步仿写,检查仿写的句子是否合乎要求。

对联的拟写:①字数相等,断句一致。②词性相当。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,而且相对的词必须在相同的位置上。③结构相称,指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式结构)应当尽可能相同,即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构等等。④要平仄相谐。指要平仄相合,音调和谐。按韵脚来分,如上联韵脚为仄声,则下联韵脚应为平声,谓之“仄起平收”,反之则“平起仄收”。这一点在中考中要求比较宽松,一般作宽对即可。

语句赏析:就是通过感受语句的外在表现形式和内在含义,悟出句子的生动与精妙。有对文中语句的赏析,也有对广告语、颁奖词的赏析,一般考查运用比喻、拟人、设问、排比等修辞的例句,要答出使用的手法及其作用。其答题的具体格式是:此句采用了……的修辞手法,起……的作用(抽象作用阐述,如:生动形象、突出强调、增强语言气势等),表现(刻画、反映等)了……

文言修辞

赵浩然:版主今儿个给了我“文言修辞”这一块地盘,让我好好做一回主!责任重大,使命光荣喽!嗨,还是废话少说,言归正传。

南北朝刘勰在《文心雕龙·情采》中说:“言以文远。”大意是说,文章因有文采,才能流传千古。这说明古人写文章时也非常重视修辞手法的运用。下面我通过查找资料,将对古诗文阅读影响较大的几种修辞格予以梳理,现学现卖,给同学们讲一讲吧。

一、互文

互文指通过上下文文义互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。这类句子常常可以收到言简意赅的效果。如:“不以物喜,不以己悲。”(范仲淹《岳阳楼记》)这里的“喜”,不仅指“物”,同时也指“己”;“悲”不仅指“己”,同时也指“物”。我们不能简单地翻译为“不因为外物的好而欢喜,不因为自己的失而悲伤”,而应该翻译为“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。

秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

将军百战死,壮士十年归。(《木兰诗》)

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(《木兰诗》)

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧海》)

将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

二、用典

用典,是古诗词中常用的一种表现手法,其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。用典适当,既可以典雅风趣、含蓄有致,又可以言简意赅、辞近旨远。如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”一句中“闻笛赋”和“烂柯人”就是用典。“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》。向秀和嵇康是好朋友,嵇康因不满司马氏集团而被杀,向秀经过嵇康故居时,听见有人吹笛,不禁悲从中来,于是作《思旧赋》。刘禹锡借这个典故寄托了他对老朋友的怀念。“烂柯人”指晋人王质。王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。作者借这个典故来比喻自己长期贬谪在外,乍回家乡,仿佛有隔世之感。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。(李白《行路难》)

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。(李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》)

半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。(李贺《雁门太守行》)

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

持节云中,何日遣冯唐?(苏轼《江城子·密州出猎》)

三、比兴

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法,比,即比喻;兴,“兴者,先言他物以引起咏之词也”,就是说,先说其他事物,再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头。它有创造作品气氛,连接上下文,使行文更轻松活泼等的作用。如《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲”一句以水畔一对雎鸠鸟的叫声起兴,以雎鸠鸟求偶来比喻君子对淑女的好感,使得诗歌生动活泼,趣意盎然。

名篇修辞

选段一:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

(节选自朱自清《春》)

版主品读:作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,通过比喻、拟人等修辞手法,使景物变得鲜活生动、形象逼真。写春风,撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”,写尽了春风的气韵神情。写鸟儿,赋之以人的神态、动作与心理,细腻生动地表现了鸟儿叫声的美好与春天的勃勃生机。

选段二:一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

(节选自刘成章《安塞腰鼓》)

版主品读:排比之中套用比喻。最突出的是排比,排比的运用使语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈,生动表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。

选段三:一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。

(节选自刘绍棠《蒲柳人家》)

赵浩然:孙老师,这个人物我喜欢,让我来品一品。作者对一丈青大娘的力气大采用夸张的修辞,一丈青大娘一大把年纪,竟然将一个年轻后生打得“像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿”,力气不可谓不大,怒气不可谓不盛。这样,一丈青大娘的疾恶如仇、刚直不阿的形象和庄稼人的凛然正气,就栩栩如生地展现在读者面前。如果联系我们学过的作品,是否可将人物视作巾帼版“鲁达”?可是不管一丈青还是鲁达,他们与我们所处的时代、环境都不同,解决问题的方式也应不同,重情讲理重要,伸张正义重要,但这一切都须在遵纪守法的前提下,合理合法的途径才是最佳的。

修辞趣谈

一休巧借比喻脱险

日本安国寺和尚外鉴法师和徒弟小一休,有一次受到大将军足利义满的款待。义满的侍从们端来了一盘盘香味诱人的饭菜,全是鱼呀、肉呀之类的荤菜。

外鉴法师见了饭菜直皱眉头,不敢动手用膳。小一休略一端详,却大口大口地吃了起来。正吃得起劲,却见义满猛然抽出大刀,厉声喝问:“佛门弟子不准吃荤,难道你不懂吗?你看你师傅,未敢举箸吃一口,而你,竟敢违犯佛门戒条,该当何罪!”“我没有吃呀!”小一休忽闪着机灵的大眼睛,很认真地辩解道,“我的肚子里面是一条平坦的大道。那些鱼呀、肉呀的,只不过是从我的肚子路过而已。就连那些卖鱼卖肉的,也都打这儿路过。”“哈哈!既然如此,那么手持大刀的武士也能通过喽!这样吧!就让我手上的这把大刀从你的肚子里过去吧!”义满说着,用刀尖抵住小一休的鼻尖儿,得意地狞笑着。

众人顿时大惊失色,但小一休却相当沉着,一字一句地说道:“我的肚子里是有一条大道,但我的嘴却是这条大道的关卡。出家人不杀生、不尚武,崇尚和平清静的安谧生活。我是佛门弟子,因此我是绝不会容许舞刀弄棍的武士随便从我的肚子里通过的!”

小一休的一席铮铮之言,驳得义满无言以对。义满辩不过小一休,只好收起大刀,让小一休和外鉴法师回去了。

赵浩然:看了这一则故事,你一定被一休的聪慧智勇所折服了吧。究竟是什么让一休能够战胜咄咄逼人的敌人呢?对,是比喻救了一休的命!一场不可告人的阴谋悄悄上演,在即将惹来杀身之祸的关键时刻,一休巧妙地把自己的肚子比作大道,把嘴巴比作关卡,从而机智地化解了义满的责难,真可谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

今日作业

1.阅读下面的文段,说说三句话分别运用了什么样的修辞手法。

①在我看来,人的一生,就像是一个有限的容器,②如果将那些无关紧要的过客统统装在心里,那么,能够容纳我们快乐的部分不就少了吗?③对有的人一笑而过,就会让我们记住更多的感动,更多值得珍藏的朋友,更多的潇洒和美好!

① ② ③

2.从修辞角度看,与其他三句不同的一句是( )

A.我要对即将到来的24小时充满感激和珍惜,尽可能不让诸如自私、焦虑、厌倦、懒惰这些有害的病菌侵染。

B.花本是果的母亲,但伟大的母亲却常常隐藏在儿女身后。

C.不断发展的汉语,如一幅线条迷人的画卷,如一首旋律美妙的乐曲,令人痴迷、神往。

D.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒。

3.把下面的句子改写成一组与首句结构一致的排比句。

语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文让人备感温馨,就像是芳香浓郁的咖啡;语文是绿茶,香气扑鼻,让人神清气爽;神态悠闲的白云,语文的确是这样,让人浮想联翩;语文是大河,浪花飞溅得让人心潮澎湃……

4.根据你所了解的古今中外名著,在横线上填写恰切内容。

读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;读《西游记》,我们能学到孙悟空的疾恶如仇;读《格列佛游记》, ; , ;读《童年》,我们能体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难。

5.结合语境仿写画线的句子,使前后语意连贯。

花从春走过,留下缕缕花香; , ;风从秋走过,留下阵阵金浪; , 。啊,朋友,我们从人生的四季走过,将给人生留下些什么?

6.对联是我国特有的文学样式,请你根据下面内容拟写下联。

2010年8月7日22时许,甘南藏族自治州舟曲县发生特大泥石流灾害。截至8月21日,舟曲特大山洪地质灾害已致1434人遇难,331人失踪。8月15日举国哀悼甘肃舟曲遇难同胞。这是继汶川地震和玉树地震后,中国历史上第三次、也是2010年第二次为自然灾害中的遇难同胞举行全国性哀悼活动。重大灾情牵动全国。中共中央总书记胡锦涛就救灾工作作出重要指示,国务院总理温家宝8日赶赴灾区。面对舟曲灾情严峻的形势,社会各界心系灾区,各种救援物资源源不断地运往灾区,各方医疗力量紧急驰援舟曲。

上联:舟曲泥流举世同哀一方难

下联:

7.阅读下面一段话,回答问题。

我打开箱子,看见里面大大小小摞得整整齐齐的鸡蛋,个个干干净净,饱满圆润,没有一点污渍和灰尘。我知道,每一个鸡蛋都经过母亲的精心擦拭,每一个鸡蛋都是母亲攒在心里的一个愿望、一份爱。母爱不就是这样的吗?像一个个土鸡蛋,在坚强的外壳里是晶莹纯洁的爱,包裹着一颗金子般的心。

请从修辞的角度对画横线的句子进行简要的赏析。

8.古诗文中有许多生动形象的比喻句,请你默写几句。

(1)

(2)

(3)

今日积累

版主:课标中要求辨析、运用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问八种。对要求掌握的修辞手法,同学们要熟悉其定义,理解其要点,特别是要领会其作用。

赵浩然:呵呵,您可给了一个我施展的空间!各位看看我梳理得怎么样? 1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:生动形象,给人以鲜明深刻的印象。

明喻:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。(宗璞《紫藤萝瀑布》)

暗喻:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯……(流沙河《理想》)

借喻:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)

2.拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象。

例:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

3.夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

扩大夸张:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》)

缩小夸张:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《长征》)

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4.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。

句子之间排比:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。(冰心《观舞记》)

成分之间排比:我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。(端木蕻良《土地的誓言》)

5.对偶:字数相等,结构一致,意义相对或相近的两个短语或句子。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括。

正对:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

反对:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

串对:烽火连三月,家书抵万金。

6.反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。作用:表达强烈的情感,使诗文的格式整齐有序,回环起伏,充满语言美。

例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)

7.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考。

例:怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实……(梁启超《敬业与乐业》)

8.反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

例:心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?(傅雷《傅雷家书》)

今日盘点

赵浩然:在修辞的天地里徜徉,我感受到了她的五彩斑斓、多姿多彩,真可谓是小小修辞天地大文章啊!下面,我就和大家一起来盘点盘点吧!

我的收获

我对修辞最感兴趣的是: ,

我的评价是:

我收获了 的方法,知道应该这样去做:

我积累了 等方面的知识,比如:

通过《修辞例话》的阅读与练习,我还存在 的缺陷,我将这样去完善:

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