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拼音教案 教案教学设计

小编: :admin

1.a

o

e

第一课时

一.教学目标:

1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直接读出带声调的a

o

e。

3.认识四线格,学会在四线格里书写a

o

e。

二.课时安排:三课时

三.新课教学

1.出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出“a”,插入顺口溜,张大嘴巴a

a

a

2.教师带领学生读,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。

3.教师在黑板上范写“a”,

告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。

4.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?

a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声,打手势由中到低再到高。(领读,指名读)。

a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。(范读,齐读)

编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。

5.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6.在投影机上出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。

第二课时

一复习检查。

1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a的四声,齐读,个别读。

3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。

二教学新课。

1.出示图片。图上画的是什么?(大公鸡)大公鸡在做什么?(大公鸡在叫)。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

2.教学o音。教师范读,学生跟着读。教学生记住一句话:拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。

3.学习o的四声。出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声ò

让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。

4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。

第三课时

一复习检查。

1.认读卡片a o,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a,o的四声,齐读,个别读。

3.复习小汽车的儿歌。

二e的教学

1出示挂图。提问:图上是什么?它在干什么?

2教“e”的读音。提问:老师读e时口形是什么样子?(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴扁扁

e

e

e。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的学生。

3教读e的四声。

利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

附:三个课时教三个字母,再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

教后反思:a o e的教学反思

aoe是学生第一次接触到拼音字母,尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读,但是第二和第三声的发音存在着一定的困难,于是我多加了一个课时专门对二,三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习,意外地发现,学生虽然会读第二和第四声,但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声,我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

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