2林海 教案教学设计

教案类型：活动参与型

活动目标：

1、学会5个生字，能正确读写下列词语：、广厦、伐木、综合、高攀、盛气凌人、兴国安邦

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解大兴安岭的景物特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

活动重点：

1、了解大兴安岭景物的特点

2、学习作者抓住特点描写景物的方法。

活动难点：

1、引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。

活动准备：

挂图、中、小号黑板

活动时间：40×2

活动过程

课节一

活动内容：朗读课文、学习生词、分段并讲读第一段

活动目标：

1、学会本课的生字、正确认读生词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解大兴安岭景物的特点

活动过程：

活动一：“我来找”

T=7分钟

过程：

1、同学们一定知道大海的样子，那么，像大海那样一望无际的森林又是怎样的呢？现在我们就跟老舍先生一起走进大兴安岭，领略原始森林的风光。（板书：林海）

2、老师这儿有一张地图，谁能在图上找出大兴安岭的相关资料。

活动二：开火车读课文

T=8分钟

过程：

1、开火车读课文，集体纠正读错、读破的字音

2、认读生词：

高不可攀、悦耳、秦岭、白桦、珊瑚、矿井、椽柱、广厦、良材、综合、兴国安邦

活动三：理清课文层次，了解景物

T=15分钟

过程：

1、默读课文

2、小组讨论，作者从哪几个方面写了大兴安岭景物的特点？

3、小组交流：

第二段讲“岭”，第三、四自然段讲“林”，第五自然段讲由眼前景物产生的联想。

4、思考：

A：按参观顺序，全文可以分为几段？

B：讨论

C：小结：

第一段：（1）

进入原始森林的感受。

第二段：（2-6）大兴安岭景物的特点。

第三段：（7-

）讲参观林场的见闻感受。

5、讲读第一段，

（1）齐读第一段，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样的？

（2）讨论交流

活动四：学习字词

T=10分钟

过程：

1、出示写有生字的小黑板

2、集体学习

3、个别指导

伐：注意与代的区分

4、认读新词理解词义

高不可攀：高的没法攀登，形容难以达到

5、小结

课节二

活动内容：分析课文

活动目标：

1、感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

2、理解、体会作者游览大兴安岭的感受。

活动过程：

活动一：复习导入

T=7分钟

过程：

1、听写词语：裙子、珊瑚、云横秦岭、椽柱、兴国安邦

2、指名读第一段，归纳段意

活动二：讲读二、三段

T=23分钟

过程：

1、自读课文第二段，思考大兴安岭的“岭”“林”“花”各有什么特点？

2、讨论交流

A：“岭”的特点是温柔

“云横秦岭”指云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。

“孤峰突起”：单独一个山峰高高地耸立着

“盛气凌人”：形容骄傲蛮横，气势逼人

B：“林“的特点是林多成海，另一个特点是种类多

“目之所及”：眼睛所能看到的地方

C：“花”的特点是多，到处都是

分析拟人句：青松作杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（把大兴安岭当作人来写，写它会打扮自己，这样就生动、形象地将大兴安岭天然美展现给读者。多美啊，好像是经过了精心打扮，实际是秀美天然成。

分析比喻句：“林海”指什么？“白色的浪花指什么？

（“绣花鞋“指野花，“林海”指一望无际的松林树，“白色的浪花”指俊俏的白桦）

分析反问句：更加亲切真实

3、理解第三段

（1）齐读第三段

（2）思考并讨论

A：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加加深了？

B：如何理解“的确有行国安邦的意义”？

（3）小组讨论交流

A：因为在林场看到“人与山的关系密切。”

B：“兴”：兴旺

“安”：安定

，国家的兴盛安定有大兴安岭的贡献。

4、总结

活动三：体会思想

T=10分钟

过程：

1、讨论：

课文几次提到了“密切”“舒服”？作者在怎样的情况下提出的？为什么有这样的感觉？

2、小组讨论

3、小结：第一次作者进入原始森林，感到亲切，第二次是因为从特点感受到大兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设做出贡献，第三次，参观林场，看到人们愉快的劳动，感到舒服

4、小结写作特点

文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法，写出大兴安岭的美将树木与建材联系在一起，它就像无私的母亲一样，奉献自己，爱护儿女，使得儿女兴旺发达。

附板书设计：

2

林

海

一（1）

入原始森林

亲切

舒服

林海

岭：温柔

多

人与山关系密切

二（2-6）

林：树多成海

亲切

舒服

松林

花：多

兴国安邦

三（7）

进入林场

亲切

舒服