《窗前的气球》（第二课时） 教案教学设计

教学目标：

1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：朗读体会科利亚感情的变化，体会同学之间的真挚情谊。

教学难点：感情升华，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学准备：课件、气球、歌曲《歌声与微笑》《爱的奉献》、用彩色气球布置课室。

教学过程：

一、歌曲渲染，激情导入：

1、唱歌：“同学们，你们还记得《歌声与微笑》这首歌吗？今天让我们一起把这首充满爱心的歌曲送给生病的科利亚好吗？

师生一起唱改编的《歌声与微笑》

出示歌词：“请把我的歌带回你身边，请把你的微笑留下，请把我的乐带回你身边，请科利亚你笑一笑。今天今天这歌声，飞遍你我的身边，飞遍你我的身边。今天今天这微笑，将带给你欢乐，将带给你欢乐。”

师：同学们唱得真好，上一节我们认识了一位小朋友，还记得他是谁吗？（科利亚）（贴上人物图片）

师：科利亚为了什么事情而不开心呢？同学们又是怎样帮助他的呢？大家想知道吗？（想）好，今天我们继续来学习《窗前的气球》，请大家大声地把课题读出来吧。（齐读）在今天的课上，谁表现得最棒，谁就能得到老师奖励的气球

！

2、复习生字词。（下面，我们先来“走迷宫”，走对了就可以得到一颗“智慧星”

出示：窗户、科利亚、一角、四周、床前、生病、开始、张开

师：你们真棒，下面请大家打开课本105页。

二、讲读新课：

（一）自由朗读课文。

（

课件出示）自读要求：

1、逐段朗读课文，看看自己读懂了什么。

2、用“——”画出科利亚心情变化的句子，看看从中体会到什么。

3、在不懂的地方打上“？”提出来与同桌讨论。

（二）交流读懂了什么。

（1）我知道科利亚得了传染病，谁也不准看他，他也不能到病房外面去。

（2）科利亚自己在病房里很孤独很难过。

（3）同学们用气球来问候科利亚，他很开心。

（三）交流质疑。

（1）为什么窗前会有一个红气球？

红气球代表着什么？

（2）什么是“传染病”？科利亚为什么会觉得没意思？

（3）米沙他们为什么会想到这个办法的呢？

（4）科利亚为什么会高兴地笑了？

（四）小组合作学习。

（课件出示）小组合作学习要求：

1、选择感兴趣的问题用喜欢的方法来学习。（学习方法：可以用画一画、读一读、演一演、想一想等方法来理解）

2、品读科利亚心情变化的句子，体会他的感情变化。

3、研读同学们用气球问候科利亚的句子，感受同学之间的友情。

（五）小组汇报。

（1）我们小组通过读一读的方法学习第2自然段，知道科利亚得了传染病，自己呆在病房里，心里很难过。（板书：传染病）

师：那你们知道什么是传染病吗？（传染病就是能传给别人的病）（我知道的了传染病不能跟别人接触的，比如2002年的时候有一种可怕的传染病——非典就是了）

师：你的知识真丰富，你是怎么知道的呢？（我爸爸告诉我的呀）

师：是啊，同学们，我们平时就要讲究卫生，预防疾病的产生。

师：科利亚不幸得了传染病，他的心情是怎样的呢？（让同学发表见解）

师：从哪个句子里知道他难过的呢？

课件出示：第二自然段的内容。重点理解“呆呆地、真没意思”（板书）

师：你们学习得真认真，那你们是用什么语气来朗读的呢？（难过的语气）请你们读一读吧，看谁能把难过的语气读出来。（个人读、小组读、齐读）

（2）我们小组也是学习第2自然段，我们是用想一想的方法来学习的。（“你们的方法真棒！那你们是怎样想的呢？”），我们都是健康的人，没办法体会科利亚的心情。我们是用假想的办法来理解的，假如我生病了，我的心情会是怎样的呢？通过这样想就能体会科利亚此刻的心情了。

师：那当你们生病时，你们的心情是怎样的呢？（我会很难过，又孤独又寂寞，我想哭呢）

师：对了，现在你就假想自己是科利亚，把这个自然段读出感情来吧。（配上凄凉的乐曲朗读）

出示：说一说：假如你是科利亚，你会怎么想呢？

生：（假如我是科利亚，我会想：哎，我的病什么时候才能好啊？）（假如我是科利亚，我会想：我真想念同学们，要是他们在身边就好了呢）（假如我是科利亚，我就会哭了：我好想回到学校跟同学们一起学习一起玩啊！）

师：说得真有感情，同学们，正在科利亚伤心难过的时候，发生了一件什么事啦？请看屏幕，一边看一边想。（多媒体出示画面）

师：谁来说？（正在这个时候，窗前突然出现了一个红气球。）（这个气球还一上一下地动起来）（气球上面还有一张可爱的小脸，好象在说：科利亚，你好吗？）

师：你们看得真仔细，还有谁来说？

生：老师，我们不明白为什么窗前会有一个红气球呢？

师：你问得真好！那为什么会有一个红气球出现在窗前呢？（板书：红气球）谁来帮帮他呀？

（3）我们小组通过画画的方法学习第3、4自然段，知道窗前的红气球是米沙用来问候科利亚的。

师：能把你们的画展示给大家看吗？（将同学们画的画用实物投影投出来）

师：你们画得真好，想象力也很丰富。同学们，窗前的红气球上面还有一张可爱的小脸，科利亚从这张可爱的小脸所想到的画面是多么美好啊！（出示第4自然段的内容）

师：现在老师来考考你们，谁能用“可爱的”说一句话？

出示：我会说句子：可爱的——

师：你们在学习中还有什么问题想问老师吗？

生：我们不明白科利亚的心情为什么一下子好了许多？

师：谁来帮帮他们？（想到同学们来看望他了，心情一下子变好了）那现在他的心情会是怎样的呢？（开心的、感动的、激动的、安慰的）

（朗读体会：找好朋友读、个别读、想读的站起来读）

师：还有哪一组来汇报？

（4）我们小组通过表演的方法来学习这个自然段的。

师：请你们小组给大家表演一下吧。（生表演）

师：同学们，刚才你们表演得真棒！通过表演，你们体会到什么呀？（做人应该有爱心；同学之间应该互相关心，互相帮助；同学之间的深厚情谊；一方有难，八方支援）

师：你们还有什么不明白的地方吗？

生：老师，科利亚看到这个气球，为什么想到是米沙想的招儿呢？

（因为平时科利亚和米沙平时就是好朋友）（因为米沙是一个很聪明的学生，他就是有办法来问候科利亚的）（因为米沙和同学们都很关心科利亚）（因为米沙来问候科利亚的时候给他打过电话了）（因为米沙是画画能手，科利亚看到气球上面的小脸，就知道是米沙想的招儿了）

师：你们说得太好了，现在我们来讨论这个问题，看看你是怎样做的。

课件出示：讨论：你觉得同学之间应该样互相关爱呢？结合实际谈谈你的体会。（四人小组讨论）

（要互相帮助）（要互相关心）（要互相关爱）（同学之间要珍惜友谊、平时不要做伤害友情的事情，比如：不要打架，不要骂人，不要给同学起外号）（同学有困难的时候要帮助他关心他）（假如我们班里有同学得了传染病，我也会像米沙那样想办法看望他的）（我上次给XX同学起外号了，现在我觉得真对不起他）（有一次，XX同学不会做作业，我没有帮助他，反而嘲笑他，我知道错了，以后要多帮助他）

师：刚才同学们说得多好呀，同学之间一家亲，雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。希望同学们都能做一个有爱心的人。

师：同学们，窗前的红气球代表了什么吗？是代表（同学的问候）（板书：同学的问候）

师：知道同学们这么关心自己，科利亚的心情会是怎样啦（高兴地笑了）（板书：高兴地笑了）科利亚为什么会高兴地笑了？（从窗前的红气球想到了同学们真挚的友情）（板书：真挚的友情）大家用高兴的语气读一读最后一个自然段，感受一下同学之间这种真挚的友情。

师：下面老师又来考考你们，看谁能用“高兴地”说一句话。

出示：我会说句子：高兴地——

三、拓展想象，课外延伸：

假如你是米沙，你还能想出什么办法来问候科利亚呢？

四、小结课文，升华情感：

同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？（友谊万岁）（要珍惜友情）

是啊，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。下面我们为科利亚送上一首充满爱心的歌《爱的奉献》，祝他早日康复好吗？

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