《走近伟人周恩来》主题实践活动 教案教学设计

一、设计理念：

《语文课程标准》指出：“课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”对语文教学中的人文教育必须从全面提高学生素质这个高度加以审视，这就要求教师要深入挖掘思想教育的资源，增强教材的艺术感染力。

二、教学资源的开发

在教学《一夜的工作》时，学生被总理崇高的精神深深地感染着，由衷地表达了自己的崇敬之情。直到下课同学们余兴未尽，许多同学准备的有关总理资料未能展示，学生的热情使我感到将一个高尚的灵魂植根于学生的心灵，它必将对学生今后的发展产生深远的影响。因此，我决定上一节《一夜的工作》延伸课——走近伟人，在深入挖掘拓展教材的基础上，让学生利用网络资源、多媒体素材库、图书资料、创作平台，收集整理有关周总理的资料（视频、文本、图片）以及中外伟人、领袖的资料，制作成网页，展示、交流、体验。

三、活动目标：

1、知识目标：获取查找大量有关周总理的资料，从而进一步了解总理伟大的人格魅力。

2、能力目标：能够独立查找资料，合作整理汇编资料。

3、情感目标：学习总理高尚的品质，了解伟人的精神境界，从小做一个品格高尚，具有奉献精神的人。

四、教学策略

活动目标

网络环境

教师

学生

“自主探究”教学策略示意图

五、教学多媒体设计

序号媒体内容要点媒体

类型教学

作用使用

方法占用时间媒体来源

1回放《一夜的工作》中的视频视频BH4分钟剪辑

2《走近伟人周恩来》主页Flash动画

文本、图片IH1分钟自制

3简介文本、图片HG5分钟下载

4怀念视频IC5分钟剪辑

自制

5诗歌文本IH3分钟下载

6小故事文本HH5分钟下载

7学生作品文本KT2分钟`自制

六、活动时段安排

第一阶段：分组查找有关资料（课外进行）

第二阶段：各组整理资料（课外进行）

第三阶段：各组成果展示（课内进行）

第四阶段：进一步加工整理汇集各组演示成果逐步建立《走进伟人》专题学习网站（后续完成）

七、活动过程：

活动程序教师活动学生活动媒体的设计意图及应用效果及评价

[1]确定主题[确定活动主题]

1、导入：同学们，学了《一夜的工作》，总理忘我的工作精神，简朴的生活作风，使我们久久不能忘怀，总理一生几十年如一日为党为国为民操劳，他那高尚的情操，伟大的人格魅力深深地感染着我们每一个人，为了加深对总理伟大人格的认识，我们组织一次主题活动：走近伟人学生认真投入地看，再次进入伟人的精神境界。

大家决定和老师一起，走近伟人的生活，走近伟人的精神境界，寻找伟人的革命事迹。[创设情境]

回放《一夜的工作》多媒体课件，再次使学生受到情感的熏陶。学生注意力集中，激起了大家进一步探索伟人的生命历程和精神境界，走近伟人生活的欲望。

[11]分组查资料[分组明确任务]

1、要求各小组分工搜集有关总理的资料

2、确定四个专题活动小组

小组一：影象编辑组

小组二：教三集编辑组组

小组一：录音编辑小组，查找有关总理生事介绍的影像。图片一文本资料制成短片。

小组二：故事集编辑小组，收集有关总理生活小故事，汇编成电子文稿。[寻找信息源]

及时将下载的资料进行保存，将文字资料加工成电子文档，将视频文件，剪辑加工整理成短片。学生亲自去图书室、网络教室，获取第一手资料，在探究的过程中，学生收集、处理信息的能力得到了锻炼。

小组三：诗歌编辑组

小组四：电子小报编辑小组小组三：诗歌编辑小组查找有关歌颂总理的诗歌，以《怀念》为题汇编成册

小组四：电子小报，编辑组，收集有关总理的文本，图片资料，征集有关习作，制习电子小报。各小组及时将收集到的资料加工成视频文件、电子文本等。

[III]整合资料[制作整理]

教师依照各小组活动专题的需要，选择有价值的内容，和学生共同进行整理、筛选。

2、在老师的帮助下，各小组将短片、电子文本、电子小报作为题材制成网页。1、各小组在老师的指导下制短片、电子文本、电子小报、征集有关习作。

2、将各小组整理好的资料，以网页的形式表现出来。[处理信息]

1、进一步整理、修改各自的电子文本、图片、视频文件。

2、将所有信息资源作为素材，制作《走近伟人周恩来》网络课件。学生的主动性得到充分体现，他们用自己擅长的方式整理信息，为汇报做积极准备。

[四]共享资源[资源共享]

1、谈话：三周以前，我们以“走近伟人，寻找伟人的革命事迹”为主题，以小组为单位展开了调查，探索活动，我们对周恩来同志有了深入全面的了解，周总理的人格魅力陶冶着我们每个人的情感，这节课，我们在网络教室交流共享你们的成果。1、谈感想：学生进入网页自由浏览，说说你们印象最深刻的画面或录像片断。

2、讲故事：将你们认为最受感动的小教了讲给大家。

3、朗颂：将你认为最受感动的诗朗颂给大家。[网络课件展示]

1、打开主页，任意浏览。

a、生平（文本）

b、小故事（文本、图片）

c、怀念（诗歌）

d、影像（视频文本）

e、我们的作品（电子小板、读后感）

2、重点阅读：小故事、诗歌。让学生浏览自己亲手处理的资料，以及其他小组处理的资料，共享受源，开拓视野，在交流中学生表达了对伟人的情感，得到升华的同时

了学生的知识而和生活经历。

[五]评价交流[交流互评]

1、评价各小组提供的资料的价值。

2、各小组评价组员在活动中的表现。

3、交流你在这次活动中的收获与体会。

师生互相评价后各小组填写：

评价表

组名内容同学

评价耆现

评价

自己的成果得到同学和老师的认可，使学生获得了成功的自信，同时在评价与被评价的过程中也大家也找到了自己的不是。

八、后续工作：

本次活动结束了，但它并不意味着结束，而是一个新的起点的开始，因为这样生动赋有人文内涵的题材对学生的精神领域影响是深远的，因此，我们打算下一步继续扩充本次活动题材的范围，进一步丰富教学资源和学习资源，建立一个《走近伟人》专题学习网站。