坐井观天 教案教学设计
小学语文第三册第十二课《坐井观天》（人教版）
坐井观天
教学目标:
1
学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,重点感悟“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。
2能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，
理解课文内容,了解“坐井观天”这个成语的意思,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
教学重点：学习生字新词，知道故事说明的道理，能分角色朗朗课文。
教学时间:两个课时
课前准备：生字卡片，教学课件，小鸟和青蛙的头饰
第一课时
课时目标：
1
读准7个生字的音，重点感悟“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。
2能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，并能说出如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么。
教学过程:
教学环节教师活动学生活动媒体运用训练目的
一、故事导入，激发兴趣：
二、初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意：
1、读准读通顺课文
2、初步感知课文大意
三、再读课文，能分角色朗读课文，理解课文的意思：
1、读中领会
2、引导想象
四、教师小结，了解成语意思：
1、同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。（贴课题）师：从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙（屏幕上出现一口井和一只青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？
2、青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。
（1）、请大家打开书本P66页。
借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。
（2）、出示生字新词
（3）、读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。
齐读课文。
大家真聪明，这么快就掌握了一种本领，能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大家？
（1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？
小组汇报。（分三次对话汇报）
注意：小评委们要留心听一听，他们读得像不像青蛙和小鸟。
（2）读得真不错！请同桌一人扮小鸟，一人扮青蛙，可以配上动作来读读他们的对话，看谁读得最投入。一会儿，我请他们戴上漂亮的头饰来读。注意：不用读旁白，直接读对话就行。
这只坐在井底看天的青蛙，过去人们把他叫做——
（1）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这时，他见到了什么呢？
（2）这时，他会想些什么？说些什么呢？
投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，他惊呆了，心想：
。于是，青蛙对小鸟说：“
。”小鸟说：“
。”
今天我们学习了这个小故事，你学到了什么？
希望大家平时要多看课外书，开阔视野，不要像《坐井观天》里的青蛙一样，做一只井底之蛙哦。
齐读课题
出示课件
生围绕课题质疑
自由练读课文。
用多种形式练读生字新词。（自由读、开小火车读、小组读、齐读词语。）
同桌互读，正音。
指名：几个学生说为同桌纠正的字音。
齐读课文
指名说
正负组长组织小组成员分角色读读读青蛙和小鸟的话。
小组汇报：指名说和读。（通过多种形式的读、评价，训练有感情地朗读。读出小鸟的劝说、自信和青蛙的自以为是来。穿插理解“大话”、“无边无际”等。）
同桌分角色练读。
戴头饰分角色读
男女生分角色读
自由说（井底之蛙）
自由说
小组内自由说后指名说。
表演青蛙跳出井口后的情景。
（此环节机动）
小组内说后指名说。（我们知道了如果目光狭小,见识少,并且还自以为是,就会把事情弄错的道理。）
出示有生字新词的投影片
出示相关课件
出示课件
投影出示习题
激趣导入新课，培养学生质疑能力。
初读课文，读准读顺课文，初步感知课文大意。
再读课文，能有感情地朗读课文，并在读中理解课文的意思。对学生进行朗读、说话的训练。
引导想象，培养创新能力
了解坐井观天的寓意
板书设计:
12
坐井观天
第二课时
课时目标：
1、通过读课文，表演课文，进一步理解课文内容，知道“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
2、分析生字字形，完成课后练习第二、三、四题。
教学教程：（略）