积累•运用3 教案教学设计

一、教学目标

1、学习并背诵《滁洲西涧》，阅读《罗马速写》，理解主要内容，了解叙述顺序

2、总结本组课文的写作特点，学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，有序描写。

3、了解剪报的意义、方法、步骤，学习剪报，鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。

二、教学重、难点：目标2、3

三：教学时数：3课时

第一课时

〈一〉、竞背古诗，激趣导入

1、比一比：谁知道的诗人多，谁会背的古诗多

2、学习《滁洲西涧》

（1）读通古诗，认识生字新词：滁洲、西涧、怜

（2）粗知大意

（3）诵读古诗，

（4）鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。

〈二〉、阅读短文

1、自读短文，给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍

2、想想短文写了罗马的几样景物，用笔在文中画出。

3、说说作者是根据什么顺序来叙述的？

4、交流学习收获。

5、鼓励背诵自己喜欢的部分，积累语言。

〈三〉、课堂小结

〈四〉、布置作业。

第二课时

〈一〉、启发谈话，导入课堂

秋天到了，你是从什么地方看出来的？

〈二〉、回忆秋游中看到的景色，启发作文内容

〈三〉、指导写出景物特征

1、讨论，本组课文是如何写出景物特征的？（细致观察，具体描写，展开想象）

2、说说：我们如何在写作中展开想象？

叶子红了——是秋阳染红了的，是秋风吹红了的；它是秋的贺卡……

大雁南飞——它们也要到远方去秋游……

〈四〉、指导按顺序来写

1、回忆《颐和园》的写作顺序，小组讨论交流自己的写作思路

2、全班汇报交流。

〈五〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈六〉、课堂小结。

〈七〉、布置作业

第三课时

〈一〉、激趣导入，了解剪报的意义

1、谈话：我们平时在阅读过程中会经常遇到我们喜欢的一些知识或优美的语句、图片等。但当有时我们要用它们时却很难再找到它们。你是否也遇到过这样的情况呢？

2、出示剪报：剪报可以帮助我解决这一问题。

〈二〉、学习剪报的方法、步骤

1、认真阅读课本的提示语，

2、讨论：剪报的步骤（阅读—剪报—分类—粘贴——装饰——命名）

3、关于剪报的内容收集与分类

4、剪报的装饰与命名

〈三〉、学生动手实践，对自己带来的报刊进行阅读、剪贴，教师巡视辅导

〈四〉、交流剪报的雏形，讨论、发现并修正不足。

〈五〉、布置作业。