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让每一朵花绽放自我的美丽——浅谈在数学中如何分层教学 教案教学设计

小编: :admin

黄沙如海,找不到两颗完全相同的沙粒;绿叶如云,寻不见两片完全一样的叶片;孩子如花,见不着两片完全相同的花瓣。世界因为多彩而美丽,孩子因为多姿而可爱。既然如此,我们又何必去苦苦追求整齐划一,追求“高分百分百”呢?何不让每一个孩子绽放出他自我的美丽,自我的光彩?带着这样的理念,这样的心态,使我更能真正地理解、关心、爱护每一位学生,使我更能坦然地面对所谓的“后进生”,让每一位学生在我的关爱下快乐地进步!下面我就我在数学教学中,如何分层教学,达到分类提高的一点儿作法,与同行们分享我们师生的快乐。

一、花有感情,用爱滋润

老师不应该是辛勤的园丁,而应该是一个充满爱的园丁。在他的眼中,每一朵花都是那么的有特色,每一朵都是那么的美丽——尽管每朵花都有她的暇疵。他会精心呵护每一朵花,让每一朵花都感受到他的爱。为此,我严格要求自己,努力提高自己的教育教学水平,做到“能者为师”,让自己生动的课堂成为孩子们的吸铁石;严格要求自己的一言一行,做到“身正为范”,让自己的道德情操成为孩子们心中的偶像。首先做受学生尊重、爱戴的良师,然后做孩子们的益友。不但关心孩子们的学习,更关心孩子们的生活。帮助孩子们解决学习和生活中的各种困难。当孩子们范了错,耐心地给他讲道理,惩罚教育让他心服口服,而不是用简单粗暴的体罚。“亲其师,则信其道”,一天天,我成为了孩子们的朋友,发现孩子们的学习积极性高涨,学习成绩也自然上升了。

二、花有种类,但无贵贱

老师还应是一个了解花,懂花的园丁。你需要对班中学生逐一了解,包括学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯、在学习上所花的时间、在家学习的环境、家长是否愿意主动、积极地参与到子女的学习中等方面。为此,我采用家访、个别谈话、调查统计等不同方法,做到“心中有数”。在此基础上,初步将学生分层:A层,学习兴趣浓厚、爱好广泛、求知欲强、有扎实的基础知识、学习成绩稳定;B层,智力因素好、在学习上缺乏刻苦精神、学习兴趣有偏差、学习成绩忽上忽下,但有一定的向上潜力;C层,智力或非智力因素相对差些,学习上感到很吃力,成绩不理想。但是,这个层次只是在我心中,我没有像有的老师那样将班上的孩子分成三组,再给它取个虽然好听,但仍会使一部分人得意,一部分人自卑的名字。因为在我心中,花只有种类,但无贵贱,只是有的人硬是要说牡丹是花中之王而已。

然后我认真钻研教材,将统一的教学目标按不同层面学生的不同情况,重新设计,或提高难度,或降低要求。再将教学过程中的重点、难点实施分解,设计坡度,设计不同的问题和练习。

三、花有不同,照料不同

1、分层施教,注意个别辅导

在课堂教学中,我针对不同基础的学生,实施分层教学。对于A层学生,给予自学机会;对于B层学生,自学加教师适当点拨;对于C层学生,则由教师扶持其主动学习,或由A层学生帮助其主动学习,让他们有较多的练习巩固机会。讲授新课时,我通过分层提高和练习,小组学习,进行训练与巩固。让A层学生吃得饱,B层学生跳一跳,摘得到,C层学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下,也能消化得了。在分层施教的过程中,对于学习上有困难的学生,我对他们始终关注,认真辅导。同时,我也没有忽视对AB层学生的个别辅导,包括能力、情感、心理等各个方面的交往。形式上,有时我坐在学生身边重点辅导,有时请几个学生到我身旁作重点辅导,有时还请各组中的A层学生分别辅导C层学生。

2、分层练习,设计弹性作业

我把每堂课的练习分为“必做题”、“选做题”,精心设计。必做题面向A、B、C三层学生,重在学习、巩固基础知识,达到教学基本要求;选做题主要面向A层学生和部分B层学生,重在培养运用与创新能力,达到教学目标的较高要求,即培养发展性学力与创造性学力。设计弹性作业的目的,是让不同基础的学生有所选择。在课堂练习时,教师要心中有底,有的放矢地进行巡视,指导A层学生自已落实“双基”要求,点拨B层学生发挥潜能,进行练习,帮助C层学生完成练习。同时也鼓励所有的学生都去挑战“选作题”。我还加强即时“面批”,让学生当场订正。

3、分层辅导,分类化解难题

在教学中,培养学生良好的学习习惯、激发兴趣、指导学法,应贯穿教学过程的始终。辅导不仅要辅导知误识内容,还要辅导方法、习惯,激发兴趣、意志等。

对于不同层次的学生,我分类化解难点。C层学生,他们往往缺乏自信,知识欠帐多,没有良好的习惯。对他们要倾注爱心,鼓励自信,结合教学中出现的问题,不失时机、由浅入深地为他们弥补缺陷,扶他们走上成功之路。B层学生,他们基本能够掌握所学知识,也掌握一定的学习方法,但缺乏钻研精神和独立思考习惯,我就多教给他方法,鼓励他们挑战难题,促使其由B转A。A层学生,一般来说,基础知识扎实,有良好的学习习惯和正确的学习方法,对他们一方面要指导横向拓宽,夯实基础,一方面要鼓励创新,纵向加深。

4、分层考核,促使异步达标

实施素质教育的一个重要突破口就是考试方法改革,我此,我在考试方法上作了一些大胆的探索:

⑴加强平时考查。采用分段(单元)测试和分段验收的方法,使学生经常获得成功体验,克服知识技能缺陷,多种考查随堂进行。⑵优化集中考试。破除一律笔试的规矩,采取多样化考试方法,除笔试外,增加实践操作、社会调查、解决实际问题等技能测试;⑶进行无不及格考查。通过教师热情帮助,学生主观努力,给予机会,重复考查,直到及格为止。

考试方法的分层分步实施,使不同程度的学生经常获得成功的愉悦,激发他们更旺盛的求知欲,为最终达到教育教学目标提供有利保障。

功夫不负有“情”人,通过师生的共同努力,孩子们的学习兴趣、学习习惯和学习成绩都有了很大的提高。而最重要的是,他们感受到自己的进步,他们感受到学习的快乐——虽然他(她)知道自己不是班上最棒的,但是他努力了,他进步了,所以他是快乐的!因为我对他们说过,我不需要你们都是最美丽的,但是我希望你们都能绽放自我的美丽!

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