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《重阳诗词三首》教学设计(补充教材) 教案教学设计

小编: :admin

设计意图及理念:

曾多次为按课本进度而学,致使所学内容与季节不符而遗憾。周末在家偶尔翻看台历,才知周一是农历九月初九重阳节,于是改变原定《生命生命》的教学内容,决定组合《重阳诗词三首》与学生一起学习。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵古诗词。

2、运用“学习古诗三步法”,感知诗词大意,用自己的话说出诗意。

3、对比诗中提到的“遍插茱萸少一人”,了解重阳节习俗。

4、感受诗人的心情,进行立志、勤学的教育。

一、联系实际,导入新课。

1、同学们,你们知道今天是什么节日吗?(重阳节)

板书:重阳

2、你知道重阳节的习俗吗?(团聚、登高、老人节……)

3、引入:这节课我们学习几首诗词,看一看古人是怎么过重阳节的?板书并课件出示:

重阳诗词三首

二、复习学习古诗的方法。

1、我们以前总结过学习古诗词的方法,谁还能记着,请说一说。

2、课件出示:解诗题

知作者

抓字眼

明诗意

多诵读

悟诗情

三、详学《九月九日忆山东兄弟》

(一)、直入诗题,初读古诗。(解诗题

知作者)

1、课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、谁能读读这首古诗?(学生个别读、齐读)

3、谁知道王维,学生介绍作者。(配合学生介绍,简笔画理解“山东”)

——并告诉学生,要想对诗人了解的更充分,还要结合着诗去理解。

板书(简笔画):华山

(二)抓字眼,明诗意。

1、谁能试着说一说诗的意思?不理解的可以查字典或请教同学。

2、学生汇报理解的诗意,结合学生理解,板书:家乡

异乡

(三)多诵读,悟诗情。

1、结合学生介绍的诗意,表扬鼓励学生理解得比较正确。

2、引导学生深入体会诗情。

A你能读出诗人在这首诗中的感情吗?是一种什么感情!

板书:

B诗人为什么会感到孤独呢?(介绍诗人处境)

板书

长安

蒲州

诗人王维17岁离开家乡山西蒲州,到京都长安赶考。初次离家的少年王维,面对京城的繁华热闹,心里没有高兴,只有人生地不熟的孤独和寂寞,经常深夜无眠,对着月亮想念亲人,今天又恰逢万家团圆的重阳,王维怎能不思绪万千呢?

C谁能体会着诗人的感情,来朗诵一下这首诗?(学生感情朗读)

D少年王维除了想到自己的哥哥和弟弟们,他还会想到谁?想到什么情景?(妈妈为他准备衣物、爸爸嘱咐他要好好学习、亲人送别、叮咛、嘱咐)学生朗诵。

(四)熟读成诵,升华感情。(劝诗人)

1、听《想家的时候》。

2、带着感情齐背诵古诗。

3、联系实际,劝诗人。(王维是带着父母和家人的期望来赶考的,如果总这样伤感,势必会影响考试,我们应该怎么办?)

四、利用方法,自学《蜀中九日》。

1、学生自学。(同桌或同学交流)

2、检查效果,理清思路。

板书:厌

3、指导朗读。

五、布置任务:课下自学《采桑子

重阳》

1、听读录音。

2、读提示:

A这首词和上两首诗中的感情有什么明显的不同?

B你能从词中看出毛主席的什么?

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