我为你骄傲(灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计) 教案教学设计

编写：钱小玲

教学学科小学语文第四册

教学内容22、我为你骄傲

教学时间2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

目标1．能正确认读生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

分课时目标

第一课时第二课时

1、熟读课文，理清课文脉络。

2、会认9个生字，会写12个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、提出疑难问题。

1、有感情地朗读课文。

2、领会故事中的道理和感情。

3、理解疑难的字词句。

4、谈谈学故事后的感想。

5、摘抄好词好句。

教师引导活动学生学习活动

（一）理解“骄傲”，导入揭题

1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）

2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲）

3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？

1、学生读词语。用“骄傲”说一句话，知道骄傲的两种意思。

2、指读、齐读课题。

3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）

（二）学生自读，初步感知

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。

（三）创设情景，学习新词

1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？

2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）

3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）

5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

1、同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。

2、指名学生读本课带拼音词语。

3、先同桌读一读吧。

4、指名学生读。

5、开火车读词语。

（四）激发兴趣，熟读课文

1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？

1、（各小组说说读课文方法）

2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）

（五）、写字

1、本课要学写哪些字？

2、这些字有什么特点？

3、描一描，写字时有什么体会？

4、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。

5、巡视，个别指导，评价。

1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。

2、观察字形特点：结构、田字格中的安排等。

3、描一描，交流写字时的经验体会。

4、请教老师，写好每个字。

5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。

小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计

教师引导活动学生学习活动

一、复习。

1、教师出示生字词语卡片。

2、出示骄傲一词。

3、朗读课文的展示。

1、指名学生读、开小火车读。

2、说说骄傲的两种不同的意思，组词也可。

3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。

二、入情入境，朗读感悟

1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？

2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？

3．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？

4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？

5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？

6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？

7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？

8．事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。

（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？谁来读一读？

师：饼干袋里还有什么？

（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？

1、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。

2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。

3、全班齐读

4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）

5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

6、（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）

7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。

8、默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）

9、（分段读、男女读、）

10、

（1）、指名读、小组读（第六段）。

（2）指名读、说。

（3）（高兴、自豪）

9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？

（2）谁来读一读你找到的句子？（教师相机指导）

（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？

（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；

（1）学生自读交流。

（2）指名学生读、齐读课文第4．5自然段。

（3）学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

（4）体会“─阵轻松”。

（5）体会句子：

心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

（三）延伸拓展，领悟真情

1．读到这，你想对小男孩说些什么？

2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。

3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？

1、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

2、齐读课文最后一句话

3、自由说说

（四）作业。

1、抄写自己认为有用的好词佳句。

2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。

1、抄写自己认为有用的好词佳句。

2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。