《鸟的天堂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

石柱县临溪镇小学校 幸坤珍

一、教学目标：

1、学会本课生字新词。理解文中的重点句子及课文内容。

2、初步认识事物的静态和动态。感受“鸟的天堂”的静态和动态点，培养学生热爱大自然的美好情操。

3、背诵第

七、八自然段。

二、教学重难点：

感受大榕树的静态美和群鸟飞舞的动态美。抓住事物的静态和动态进行描写，动静结合增强文章的感染力。

三、教学准备：

《鸟的天堂》的课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程。

第一课时

一、揭题

1、板书课题：鸟的天堂

2、“天堂”常常用来比喻什么？课文中“鸟的天堂”是指什么？

3、教师简介这棵特大榕树。这棵榕树在广州市南100多公里处、新会县的一条河边上。这棵榕树浓荫蔽日，冠盖15亩地。许许多多的鸟常年栖息在树上。现在我们就随着著名作家巴金爷爷一块到鸟的天堂去观赏那美丽的南国风光。

二、师范读课文

三、检查生字词预习情况

用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。

留意 不禁 展示 不可计数 应接不暇

四、默读课文，整体感知

思考：

1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？

2、所见有什么不同？每次各有什么感受？

五、指导理解课文第一部分（1——9自然段）

1、哪几个自然段写作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景？其余的自然段写什么？

2、第4自然段作者和朋友们在河中行船时看到了什么？听到了什么？给人什么样的感觉？

听录音，配乐朗读1——4自然段。感受文中所描绘的幽静环境。

3、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？

由远及近：

河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下

4、榕树有什么特点？（大、美）

（1）课文中哪些地方说明榕树大？

河面为什么突然变窄？为什么看不出主干在什么地方，也弄不清是许多株？一株？还是两株？带着这些问题看课件。

课件展示：（宽阔的河面。远处岸边一棵巨大的榕树枝杆横卧伸向河心。由于浓叶遮挡，河面变窄。镜头渐渐推进，横卧在河面的枝杆离水面很近，上面堆满了树叶，看不清榕树的主杆，镜头再推近，“特写”大榕树的枝杆部分：枝杆很多很多，枝上生根，根垂入土，分不清哪些是枝杆，哪些是树根。）

对照课文讨论回答以上问题。

板书

看不出，许多株？两株？

真是一株大树 大

枝杆不计其数

（2）课件展示：（远处：一簇簇树叶伸到水面上来，翠色欲滴。镜头推进：一枝榕树的“特写”。一簇树叶堆在加一簇上，密密层层，阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。）

对照课件内容，找出课文中描写榕树美丽的句子。说说你是怎样理解这些句子的。

“一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上一般”这句话中的“垂”、“卧”写出了榕树的什么？板书：垂、卧（形态）

“榕树正在茂盛时期，它好像把它的全部生命力展示给我们看”。“正在”、“展示”什么意思？这句写了榕树的什么特点？（生命力强）

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点空隙。”写了榕树的什么特点？（叶多、茂盛）

“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”。这句怎样理解？（那绿色叶子之所以能反射出明亮的光是阳光照射的结果。）

“似乎每片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话说明了什么？（写出大榕树的篷勃生机）

课文从哪些方面写出了大榕树的美丽？

板书：

卧、垂、堆（形态）

绿、多、亮（叶子） 美

（3）指导朗读

A、学生闭上眼睛，听老师朗读

7、8自然段。体会这段文字表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱）

B、用喜爱的语气练习朗读

7、8自然段。

（4）指名朗读第9自然段。思考，朋友们告诉作者什么？作者当时看到的实际情况如何？他的心情怎样？

（5）作者为什么认为鸟的天堂里没有一只鸟？

小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）

六、作业

背诵课文第

7、8自然段，体会大榕树的静态美。

第二课时

一、复习提问

被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？

二、指导阅读课文第二部分

1、分组朗读10——自然段。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？

2、仔细默读

1

2、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美。

（1）用“ ”划出表示事情发展顺序的词。

起初——后来——接着——继续

（2）联系上下文想想，为什么鸟的天堂“起初周围是静寂的。”这句话在文中起什么作用？（鸟儿还在休息。先写静反衬后面的动）

（3）用“……”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。

起初：寂静

后来：一声叫，一只、飞

接着：二只、三只

继续：热闹，到处……到处……

(4)看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。

课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又尺进叶丛，在小树枝上鸣叫。）

通过屏幕图像和课文中的句子对照说说作者从哪几个方面写出了“鸟的天堂”的热闹的景象？

板书

到处……到处……数量

大、小、花、黑 种类 多

叫、飞、扑 形态

（5）作者在13自然段中怎样描写那只画眉鸟？写法与12自然段有什么不同？板书：一只画眉 飞、站、叫

小结：第12自然段通过写鸟声、鸟影、鸟形、鸟色对鸟群作出了全面的介绍。第13自然段则通过具体地描写一只画眉鸟说明鸟儿在“天堂”里欢乐的生活情况。这叫做点面结合的写法。

3、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作昨是怎样写自已的眼睛应接不暇的？

小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态

4、作者是带着怎样的感情离去的？他为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？

5、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这个句子中两个“鸟的天堂”意思有什么不同？句末用感叹号，表达了作者怎样的思想感情？

6、回顾全文，讨论、归纳

这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？（画下课文中的有关句子，然后用自已的话归纳总结）

（1）周围有山有水环境幽雅。

（2）大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。

（3）当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。

用“之所以……是因为……”的句式完整地说说为什么这棵大榕树叫做鸟的天堂？

资料提供者：