汹虎借尾巴 教案教学设计

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第1课时

一、教学目的

1．读准生字字青，了解课文内容。

2．能正确。流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）导言：同学们，今大学习新课“小壁虎借尾巴”（板书课题）。你看到课题，想知道什么？（小壁虎为什么借尾巴？都向谁借尾巴？借来没有？......）

（二）初读课文，读准生字字音。

1．自由练读。

2．同座互读互检。

3．开火车读，同学评一评，谁读得最好。

（三）了解课文内容，指导朗读。

1．学习第

一、二段。

问：小壁虎为什么要借尾巴？

学生读一，二段，再回答问题。

挣断（板书①）

2．学习3-5段。

“过渡：小壁虎都向谁去借尾巴，它借到了吗？

（1）自读3─5段。

（2）回答问题。

小渔

（板书②）借尾巴 老黄牛

燕子

（3）它们为什么不借尾巴？它们的尾巴有什么用呢？动笔画出它们各自尾巴的作用。

（板书③） 小鱼 ─ 拨水

老黄牛 ─ 赶蝇子

燕子 ─ 掌握方向

3．学习

6、7段。

过渡：小壁虎没借着尾巴很难过，后来为什么又高兴趄来了？

（1）重点读读妈妈说的话，看看有几句，每句话什么意思？

（板书④）长出（再生 保护）

（2）第7段通过朗读来理解，要体会妈妈笑着说的心情，要读出疼爱的语气。从“高兴地叫起来”体会小壁虎为自己长出新尾巴喜出望外的心情。

（3）教师范读、学生练读、指名读、齐读。

4．教师小结。让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。

5．分角色朗读课文。

（1）指导：读“您把尾巴借给我行吗？”这句时，要把重音放在“借给我”三个字上，以便更好体会小壁虎难过和急切的心情。

读小鱼、黄牛、燕子回答小壁虎的话时，要把重音放在“拨水”、“赶蝇子”和“掌握方向”上，体会不借尾的理由和各自尾巴的不同作用。

还要读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”声音的不同，让学生想象当时的情景，激发朗读兴趣。

（2）分组扮演不同角色练。

（3）选两组在全班读，并要评一评。

6、可演课本剧。

11 日月潭

教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识４个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

教学重点

1、学会生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

教学难点

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？

课时：三课时

第一课时

教学目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

一、激发情趣，导入新课

二、学习第一自然段

1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2、指名答（并板书“位置”）。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山）

3、指名练习说话。（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。）

三、学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

3、进行比聪明的游戏，练习说话。

四、学习

三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。 （指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出）

（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？

（2）这时候，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）（板书：一片朦胧）

（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

（4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（朦胧、仙境等词）

（5）师配乐朗读 ─ 自由练读 ─ 指名读 ─ 齐读。

五、巩固

1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名。）

2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答）

六、板书总结 作者邮箱： ttddgysh@126.com

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