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《海底世界》教学实录 教案教学设计

小编: :admin

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,你们见过大海吗?关于“海”的知识你们知道多少呢?

生1:我知道海水是咸的,最咸的海是红海。

生2:海洋面积占了地球面积总和的三分二,从宇宙上看,地球是个蓝色的球体,就是因为海洋面积大。

生3:我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海,世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

师:你们很会学习,老师非常欣赏你们这种学习态度,是啊,我们北方人很少亲眼见到过大海,也有很多人,一辈子也没见过海,我十分感谢编写教材的专家们,为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》,(板书:海底世界)让我们这些不了解海的人们,有机会领略一下大海的奥秘。今天,我带着同学们和作者一起走进大海,去了解我们梦幻中的海底世界。

(播放有关海底世界的影片片断)

师:(配乐朗诵)在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,他们互相玩耍着、嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林,向最小的单细胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏,啊!多么美丽迷人的海底世界啊!

师:面对这神奇的海底世界,你们看到了什么?

生1:我看到了一条大鱼,带着一群小鱼在捉迷藏。

生2:我看到了山川、峡谷、森林和草地。

生3:我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。

师:同学们观察得真仔细,那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!

二、初读课文,整体感知。

师:可是呀!海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对,才可以进入大海,同学们,有没有信心?

生:有。

师:请同学们打开书115页,看看小动物向我们提出了一个什么问题?

生:你可知道大海深处是怎样的吗?

师:请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读,用书中的一句话来回答!

生:海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。

(板书:景色奇异

物产丰富)

师:我们可以顺利地进入大海了,那就让我们共同来认识一下这个世界吧!

三、赏读课文,读中体验。

师:请同学们轻声读2、3自然段,并用笔把自己喜欢的句子画下来,并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。

生1:我喜欢这一句“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。”

师:在这一句话中你知道了什么呢?

生1:我知道了大海很黑,还有许多闪烁的光点。

师:这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。(板书:黑中有亮)

师:其他同学还喜欢哪一句?

生2:我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

师:在这一句话中你知道了什么呢?

生2:我知道了大海表面看起来波涛澎湃,但是海底却很宁静。

师:谁还有发现?

生3:我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。”

师:也就是说海底虽很静,但是却有许多声音。(板书:静中有声)

师:那海底到底有哪些声音呢?

生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像……

师:在这寂静的深海里,要想听到这些声音,书上告诉我们一个很好的方法,大家快找一找。

生:水中听音器!

师:你们知道为什么要用水中听音器吗?

生:因为这些鱼都在窃窃私语,声间很小。

师:怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能在小组里表演一下呢?(学生小组表演,体会窃窃私语。)

师:请同学们在小组中和同学们学学这些声音。(学生小组表演)

师:哦,队了课文里面写到的声音,你们放开想象的翅膀大胆想象一下,海底还有什么声音呢?

生1:还有像小鸡一样叽叽。

生2:还有像青蛙一样呱呱。

生3:还有像老鼠一样吱吱。

师:同学们的想像力真丰富,能不能也像课文里一样,用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢?

生:有的像小鸡一样叽叽,有的像青蛙一样呱呱,有的像小猫一样喵喵……

师:只差一个了,谁来帮帮他?

生:还有的像老虎一样嗷嗷。(同学们纷纷鼓掌)

师:海底真是奇妙了,请同学们闭上眼睛,在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。(生闭眼,听师配乐朗诵)

师:(配乐朗诵)在黑暗的深海里,伸手不见五指,但却有许多光点有闪烁,像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛,那是有发光器官的深水鱼在游动,海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静,各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着,听,他们在悄声地说话呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各种各样的声音交织在一起美妙极了,好听极了!

师:好,睁开你们的双眼,说说你们眼前出现了什么?

生1:我仿佛看见了大海正起着风浪,波浪滔天。

生2:我仿佛看见了漆黑的大海,海底有许多池点在闪烁。

生3:我仿佛听见了各种鱼的叫声。

师:同学们表现得很出色,我相信描写海底物产丰富的三个自然段,你们完全有能力读懂,有信心吗?

生:有。

师:那么,我们就来进行一次“答题大比拼”的活动,老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物,看看谁最幸运能够得到,现在,大家来看一下问题。(指名读)

生:A问答

课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那么海底什么多呢?

课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了!你能分别说说它们是怎样活动的吗?

师:问题听明白了,就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。

生1:海底的鱼很多。

生2:海底有煤、石油、天然气,还有陆地上少有的稀有金属。

生3:海底有森林、草地。

师:同学们读课文很仔细,但是概括地不好,谁能把刚才同学的意见概括一下呢?

生:海底动物多、植物多、矿藏多。

师:这位同学概括得真准确,同学们请给予掌声鼓励,这张海洋小卡片就送给你,看看海洋小朋友对你说了些什么呢?

生:你真棒!我为你感到高兴。

师:老师也为你感到高兴。

师:我们来看一下题。

生:海底的动物活动可有趣了,海底靠肌肉的伸缩爬行,乌贼和章鱼靠水的反推力向前进,有些贝类自己不动,能巴在轮船下面做免费的长途旅行。

师:你不仅了解了小动物的活动方式,还表达得很有感情,让我们感受到了小动物活动方式的有趣,这张卡片送给你!,海洋小朋友对你说了些什么呢?

生:继续努力吧!你会更出色的!

师:我们来看B判断。

a

海里的动物知道的大约有三万种。

生1:对!生2:对!生3:对!

师:看来大家对海底真是太了解了!每人送你们一个小动物!

师:b

海参每小时只能游几十公里,

生:不对。

师:哪不对呢?

生:海参每小时只能前进四米。

师:你真聪明,不仅知其然,而且知其所以然,这张卡片就送给你!小动物对你说了什么呢?

生:让我们共同努力!共同进步吧!

师:说得真好,相信你会做到的。

师:c

最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。(生纷纷举起手来)那大家一起回答吧。

生:对。

师:你们表现得都很出色,看看小动物对你们说什么呢?

生:欢迎你们到海底来做客。

师:同学们,好好学习,相信有一天这个愿望会实现的。

四、升华情感,拓展延伸。

师:同学们,这次海底之行即将结束,说说你们的感受吧!

生1:我想去海底和小鱼游玩。

生2:我想看看美丽的珊瑚。

生3:我太喜欢海底世界!

师:从同学们的话语中,我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后,可以画一幅海底世界的图画,把它贴在你的床头,让它陪伴你一起入睡,把你带入梦幻中的海底世界。

你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人,特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……因为他们一辈子也没见过大海,今后也不会有多少机会见到这美丽的大海。

如果你们还想了解大海的其它知识,下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料,下次在班会上展示。

板书设计

海底世界

景色奇异

物产丰富

黑中有亮

静中有声

课后反思:

《海底世界》是一篇赏识性课文,要讲解书“语文”的味道非常来之不易,我认为以下几点做得较好:

1、“读”味

自我感悟

“读”永远是语文课的主旋律,在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。

2、“话”味

形成自我素养

语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的,本节课,我一开始就播放海底世界的影片片段,让学生说说看到了什么,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时,用“有的……有的……有的……还有的……”说海底的其他声音;布置课后小组调查海底世界的奥妙……这些活动生动有趣,学生们乐于参与,忙不完,也说不完……都在“致力于学生语文素养的形感和发展。”

3、不足之处就是生生互评较少,使课堂评价较单调,这一点这会在今后的教学中注意的。

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