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一幅名扬中外的画 教案教学设计

小编: :admin

教材简说

在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况。短短的几句话,所含信息量却很大。

后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡,介绍了画面上各种人物的形态;之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

这篇课文的学习重点,是通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,体会语言表达的美,了解古画《清明上河图》的历史价值,体会祖国文化的博大,培养学生热爱祖国传统文化的感情,增强民族自豪感,感受画家的高超技艺及背后付出的劳动。

3.培养自学能力。

备课构想

1、这是一篇略读课文,在教学时,要把握中年级略读课文的教学要求,让学生先通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文的大致内容。

2、课文所选画面的内容十分丰富,课文的文字也非常生动。根据课文前面的阅读提示,对照图画引导学生反复朗读,特别是作者描写画面内容的三个自然段,边读课文,边看图画,并随着课文展开想象,感受《清明上河图》生动的画面,画家的高超的技艺。

3、给学生提供足够的交流时间,交流各自读懂了什么。通过交流对《清明上河图》这幅画有所了解,包括它的年代,作者,大小,画面内容,以及历史意义。引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分,使学生在交流中体会作者生动的描写。让学生当小讲解员,对照相应的画面,介绍课文中涉及的人物或场景。

4、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问,并试着用恰当的方式解决问题。比如,有的学生不理解某些词语,对理解课文内容造成了一定影响,可以采用多种方法解决。如,“作坊”是什么意思?(手工业工场)可以用查字典的办法解决词义;又如,“一乘轿子”是什么意思?(古代称四匹马拉的车一辆为一乘)可以结合观察画面理解。

6.学生根据自己对《清明上河图》的了解,制作学习卡,并可以用自己的话向身边的人介绍此图。

课前准备

有关《清明上河图》的课件,与尺寸一致的卷纸,不到一寸大小的和黄豆大小的纸

教学过程:

一、揭题设疑

导入新课

同学们,这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多。

今天我们来学习一幅特别的画,板书《一幅名扬中外的画》,读题。

你知道什么叫名扬中外吗?给它找找意思相近的词吧。

你觉得该用怎样的语气来读这课题,再读题。

读了课题你想提什么问题?

预测:画名叫什么?

做画的人是谁?

画了什么?

为什么说它是名扬中外的?

二、初读课文,了解大意

让我们轻声读读课文,遇到特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你能从课文中了解到什么?

交流简单的问题,读准画的名称和画的作者。

出示课文中所有带拼音字组成的词或词组

张择端

厘米

汴梁

保存

撑船

小摊

摊贩

官吏

作坊

形态各异

毛驴

悠闲

溜达

一乘轿子

拽住

惊扰

重点矫正“作、溜、乘”的读音

开火车读,小老师带读

再次默读,把课文中不理解的地方多读几遍,还不理解的做上记号。

全班交流,利用多种方式理解词语,联系上下文如:溜达、拽住等;看图解词如:一乘轿子、官吏等;查字典如作坊等。

说说读了课文你能弄清什么问题。

三、剖析课文

深入理解

你读懂了哪些认为画了不起,闻名中外?

随机安排以下内容:

1、第一节

画的作者、年代、尺寸、现况

从哪儿可以体会到?用事先准备好的卷纸体会画的长度。来,你打算怎样读出你表达的意思?指导朗读

2、第二节

画上的各行各业的五百多人

为什么喜欢?

那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?你还想说点什么?我发现一个能让我们也来说说的标点,你还可以怎么来介绍一下?我们一起拿起书本来合作着读一读,老师来给你们读前面噢。教师读第一句后学生接读。对介绍的方法有所理解。

3、第三节

街市上的各种店铺、街上的各种行人

什么最值得你来赞一赞?指导读一读最后两句。用纸片表示一下画上人物的大小,你想发表点什么?

哦,你能说说这些形态各异的人吗?

从画上能够看到形态各异的人,你们找到了吗?都来划一划介绍这些人物的句子,把你划的轻轻地读给同桌的小朋友听一听,开始吧!

4、第四节

桥北头的交通意外

桥头的生活情景是瞬间发生的,但也搬到了画上能让你感到什么?(有意思,观察地仔细,画得传神)看看桥底下,你看发生了什么故事?像这样的故事在画中还有许多处呢,你愿意带着怎样的感情来读读呢?

5、第五节

《清明上河图》的历史价值

看到画你知道了什么?通过画还能看到八百年前的古都风貌,看到当时——普通百姓的生活情景。也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品,透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况,比如,当时人们的生活情况是如何的,这就是告诉我们这幅画的历史价值。来再读读吧!

教师讲述《清明上河图》的几经周折的简单介绍,是学生对画的历史价值有一个更为深刻的理解。

四、欣赏画卷,激发感情

这是多么有意思的画卷呀,老师请你细细地欣赏这幅画,看看能不能从画中找到你读到的内容,看到的时候可以指指点点,可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。老师适时介绍有关画中内容的介绍。

欣赏完了,面对这样的一卷画你想说点什么。

再把文中你感兴趣的句子认真读读。

汇报读一读

五、总结制表

拓展阅读

刚才大家看看图,读读课文欣赏到了一幅了不起的画,清明上河图,你想用什么方式来让更多的人知道这幅了不起的画?

请学生做个画的讲解员把自己最感兴趣的地方讲解给大家听。建议回家讲给家人听。

大家还可以学习做一张资料卡把它保存下来。

出示:

资料卡

画名__________________________

年代_________________________

作者__________________________

大小__________________________

画面内容__________________________

历史价值__________________________

请大家快速读一读这篇课文,把资料卡填好。

交流填法,进一步了解画的内容和价值,鼓励不同的思维方式。

总结激励:中华传统文化源远流长,我想请同学课下阅读更多的书籍,也为自己的阅读做一些卡片收集。

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