名师课堂：九年级语文《傅雷家书两则》《致女儿的信》

内容预览：

九年级语文《傅雷家书两则》《致女儿的信》网上课堂

目标定位：

学习这两篇文章，我们要：《博带家书两则》，积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流“等词的音义，并学会运用。了解作者。感知课文内容，把握作情感。通过对课文的反复阅读，逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。揣摩语言，进一步理解作者的情怀。人生有坦途，更有坎坷，培养我们在不同的人生境遇中的良好心态。

《致女儿的信》，积累词语.，理解“忐忑、繁衍、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。理解文章故事的寓意。体悟作者匠心独运的行文思路。学会读懂别人的文章。学习作者组织材料，安排结构的技巧。感知作者对爱情的独特诠释，初步树立正确的爱情观。

内容品析：

《傅雷家书两则》这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风可展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第二封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第三封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

前者，如和风细雨，款款相慰；后背，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌岩、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对

生治的赤子之心。

《致女儿的信》意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情，为了讲清这个问题，作者苏霍姆林斯基精心设计了一个故事。

故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事的背后寓意，读懂了它的寓意，也就明白了作者对爱情的理解；真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

疑难指津：

问题一：对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

解答：傅雷对儿子说：“只要你有坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是大事上的，生活上的。技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”。并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不致于被回忆侵蚀”。

对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

问题二：如何理解“赤子之心”与“孤独”？

解答：正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心柑按相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！

问题三：如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？

解答：文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像：又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

问题四：怎样理解作者的爱情观？

解答：作者在这封信里谈论爱情，主要是谈“ 情”与“性”、或人的“精神性“与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。这一思想，可以说是贯穿在作者所有爱情论述中的一个主旋律（见作者著《爱情的教育》)。对此，我们应客观而辩证地分析。作者之所以强调他的爱情观，既是与当时苏联弘扬社会主义的主导价值观合拍，也是和他所面对的教育对象（中学生)有关的。另外，爱情的问题涉及方方面面，包罗万象。本文及作者其他的爱情论著，不可能面面俱到。对此不应求全责备。

问题五：怎样理解人“成了大地上的上帝”？

......