当前位置: 教案教学>教学设计

《桂林山水》教学设计 教案教学设计

小编: :admin

《桂林山水》教学设计

一、激情导入,激发兴趣

1、同学们,在我们祖国广亵的土地上有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛更有那甲天下的桂林山水。(课题)

2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水.去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。

二、整体感知,带入情境

1、范读课文。(屏显动画,音乐伴奏)

2、此时,你员想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3、小结,并引读第一节。经不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书;甲天下)

三、精读第二节,体会感情

1、自由朗读

要求:把最吸引你、员美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2、交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。屏显文字:漓江的水真静啊,好得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

⑴ 通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的汐石;“绿”这句读出赞叹之情。)

⑵ 感悟作者表达“绿”的精妙。(引导学生把“无理的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。)

⑶ 读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

(评价激励;概括得真好,我们读文章的时候要能把长句读成短句)

3、读中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

⑴ 屏显文字

漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?

⑵ 和原句对比读,说说啊句话给你的印象更为深刻。

小结;是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的持点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。

⑶ 屏显文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿,多像一块无瑕的翡翠。

和原句对比读,你有什么感觉,

(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)

⑷ 指导朗读,把你感受到的美读出来。

屏显动画,音乐伴奏.学生有感情朗读。

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头.还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5、理清叙述顺序,指导学生背诵。

⑴ 这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

⑵ 屏显画面,音乐伴奏,学生试背。

四、学法迁移,自学课文第三节

1、小结学法

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求,屏显文字

读读:读第三节。

划划:划出最美的句子。

练练:读出美的感受。

说说:值得学习的写法。

3、朗读比赛

要求:

⑴ 把感受到的美读出来

⑵ 读给一个听课教师听(如听课老师少,每组可派一个代表参加。)

⑶ 记住老师对你们的评价。

4、反馈,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。

5、谈谈值得学习的写法。

(对比;抓住特点具体地写,用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)

五、以读代讲学习第四节

1、范读。屏显动画,音乐伴奏。

激情点拨:是的,桂林的水美得就像幅面,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻.让我们感到如痴如醉。(扳书:美如画)

2、屏显动画,文字,生齐谈最后一节,音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧!

六、读写结合,延伸课外

资料提供者:李永

    相关推荐

    《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 -------《桂林山水》教学设计 《桂林山水》-教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 桂林山水教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 桂林山水 教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 桂林山水教案设计 《桂林山水》教案设计 《桂林山水》教案设计 桂林山水教案设计 桂林山水 教案教学设计 桂林山水 教案教学设计 桂林山水 教案教学设计 桂林山水 教案教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 -------《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 -------《桂林山水》教学设计 桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 桂林山水》教学设计 〈桂林山水〉教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 桂林山水 教案教学设计 《桂林山水》教案设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 桂林山水》教学设计 桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计