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一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计03

小编: :admin

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教学目标】

1、初读课文,理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段,会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏:

你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

(不是为“游戏”而“游戏”,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。)

2、认读生字:

⑴ 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?

① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地追问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

(防止“零起点”学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生“哪里见到过这些字?”意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字……)

⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一
边找出来,借助拼音拼读几遍。

① 生读书,找划生字。

② 汇报:你认识了几个字。

③ 四人小组:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。

(拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。)

二、梳理、再读、揭题

1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?

(小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。)

2、再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

⑴ 我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

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