一年级下册《松鼠和松果》教学设计02

《松鼠和松果》教学设计

【课前透视】

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

【教学目标】

１、认识 “聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

【信息资料】

１、课件或挂图、生字卡片。

２、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

【课时】
两课时。
第一课
〖切入举偶〗
１、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

２、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

〖对话平台〗

一、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

１、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

２、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

二、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

１、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

２、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

⑴ 聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

⑵ 如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

三、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

１、重点指导２～４自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。