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秋天里 教案教学设计

小编: :admin

秋天里

一、教学原理

1、运用情景教学法,通过看图,使学生感受到秋天的美丽

2、运用循序渐进发,让学生先按一定顺序说再过渡到说得完整、有趣;

3、依据合作学习的原理,重视学法指导,引导学生全程参与学生,培养学生听、说、写的能力。

二习作内容

1、说说秋天的景色;

2、讨论:秋天里有哪些有趣的事。

三教学目标

1、仔细观察图画,看懂图意。

2、学习把

句子说完整,学习按一定的顺序观察、叙述画面,言之有序。

3、培养学生热爱大自然的情感。

四作文形式

口语交际课

五教学时间

40分钟

六训练要素

1、能描绘出秋天的景色是怎样的;

3、向老师、同学介绍秋天里有趣的事。

七课前准备

学生准备:

1、秋天来了,同学们到大自然去走一走,看看周围有什么变化?(例如:天气、植物、小动物、人们的活动等)

2给学生用书的秋景图填上颜色。

3准备一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。

教师准备:教学挂图或幻灯或多媒体课件。

八教学过程

学生活动教师活动建议

基础训练(30分钟)

1、交流课前准备的情况

2、自由说描写春天的好词佳句。

3、学生按顺序说图说。

4、学生把景物特点说清楚。

1、参与学生的交流,指导学生讲话

2、引导学生说出从课内课外收集到的有关春天的好词佳句。

小结:春天暖风习习,春雨绵绵,大地呈现出一片翠绿。春天是播种的季节,给人们带来了希望。到了秋天,是怎样的景象?将会发生什么有趣的事?今天,我们就来说说秋天里。

3、指导看图。

1)、出示(课本)图,启发学生仔细看图,如可以从上到下,从近到远,也可以从左到右的顺序进行观察。把自己

看到的,最能表现秋天特点的景物说一说。

2)、根据学生的汇报,板书:天、树、树叶、稻子、稻田、大雁、人们。

4、引导学生说清景物特点。

由旧知引入新知,使学生在获取知识时,激发兴趣。

让学生按自己感兴趣的顺序说,

只要能说出景物名称就可以了,并要求学生说出自己是按什么顺序说的。

学生活动教师活动建议

基础训练(25分钟)1)、口头完成“读读、练练”。

把自己喜欢的词组大声地读出来,试着背一背。

2)、在小组里与同学交流填词。

3)、汇报填词。

4)、口头完成将句子补充完整的练习。

5)、评一评句子补充情况。

5、学生选择自己喜欢的内容说。

6、根据评价标准对练说进行自评、互评。1)、出示词语:

一片一片、金黄金黄的、蓝蓝的、笑哈哈、挺拔

摇摇晃晃、一群群、

高高的、弯了腰、金子般

黄澄澄、秋高气爽、

2)、教师巡视交流情况。

3)、鼓励学生填本练习以外的词语。

4)、指导学生完成将句子补充完整的练习。

5)、鼓励学生从颜色、数量、形式、动作、神态等方面填词、尽量扩大学生的词汇量。

5、小结:这几句话把这幅图中的秋景和葡萄园里丰收的趣事都写出来了。在看图说话时,我们要学会看图,学会抓住自己感兴趣的内容说清楚。

6、出示评价标准,组织学生评价。

此项练习是让学生结合课内课外知识完成,目的在于帮助学生积累词语。

学生补充完整的句子,连起来就是一篇范文。

在说画面内容时注意结合秋天事物的特点说。

发展训练(13分钟)

7、将课前准备的图片、照片拿出来。

8、学生按刚才的方法交流图片内容。

7、教师巡视检查学生图片准备情况。

8、提示学生把体现秋天特点的内容说清楚。

学生活动教师活动建议

9、自己所说的写下来。

10、在小组内读一读自己的作品。

根据评价标准自评、互评。

11、评后推选一名代表到讲台上展示。

并说说为什么推选这位同学。

9、指导学生将自己所说的写下来。

10、出示评价标准

11、引导学生在小组内读一读自己的作品,根据评价标准评一评。评后推选一名代表到讲台上展示。并说说为什么推选这位同学。

教师注意抓住学生习作中的“亮点”进行欣赏。

让学生说说为什么推选这位同学做代表,实际就是评价的过程。

创新训练(3分钟)12、思考并练习说话。12、引导学生思考:秋天是成熟的季节,如果你是秋天里的一样事物(如:一个成熟的水果,一只大雁、一只蚂蚁、一片黄叶)你想对人们说什么?

生生互动,再次掀起高潮。

几哦按时要对学生的大胆想象,勇于表述给予肯定。

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