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威尼斯的小艇 教案教学设计

小编: :admin

威尼斯的小艇

教学目标:

1.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.有感情地朗读课文。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点:了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点:使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教具准备:教学挂图,小黑板。

教学程序:

一.导入新课,激发兴趣:

1.请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

2.通过课前的预习以及上节课的学习,你了解威尼斯了吗?(出示挂图)请用自己的话简单介绍威尼斯。

3.师:刚才听了同学们的介绍,我们知道威尼斯风光秀丽,古迹甚多,是世界著名的旅游胜地,那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢?

4.师:说到交通工具,文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么?“汽车”又指什么?

5.请大家打开书本,自读课文,你会对威尼斯有更新的认识。

二.品读课文,自主探究:

(一)学习“小艇样子奇”部分。

1.作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读一读描写小艇样子的段落?(指名读)

2.这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(生默读,画批)

3.说说你标了哪些词?

4.除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?同是写小艇,却用了3个不同的比喻。为什么?

(比作独木舟,写出了小艇的长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

5.师:作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。(生读)指导朗读

(二)学习“船夫技术好”部分。

1.师:你看小艇的样子是这样——奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢?小组合作学习,找出相应的段落,轻声读一读。

出示思考题:

①找出这一小节的中心句,用~~~划出;

②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)

③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。

在什么情况下船夫能怎么样说明什么

(提示:河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)

2.集体交流,指导朗读(带着赞叹的语气来读。)

(三)学习“小艇作用大”部分。

1.师:威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表,想想还有哪些人用小艇做什么事?

什么人坐 小 艇干什么说明什么

…………

(提示:商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)

2.师:这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用大)

3.师:好,人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

4.师:轻声朗读最后一小节,我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三.布置作业,扩展活动

意大利有威尼斯,我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”,同学们知道是哪儿吗?对,是苏州,想了解它吗?课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业:

1.把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

2.查找东方威尼斯——苏州的资料。

资料提供者:

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