i u v 和yi wu yu 教案教学设计

学习i u v 和yi wu yu

一、教学目标：

1、学会i u v 三个单韵母，认清形，读准音。

2、正确认读i u v的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。

3、认识并会读整体认读音节yi wu yu 及其带调后的读法，知道v和y相拼后两点擦去的规律。

4、会在四线格里正确而又美观的抄写三个单韵母。

二、重点、难点：

重点：学会i u v 三个单韵母，及三个整体认读音节。

难点：知道i上标了声调后一点就不写了，知道y v相拼的特殊规律。

三、课时安排：两课时

四、教学准备：卡片、课件（图片、儿歌、）

五、教学过程：

（一）、复习引入：

1、游戏：神耳朵。

看老师的口形，举出相应的卡片。

开火车认读带声调的a o e 。

小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片

（二）、教学单韵母i u v

1、看图说话：图上有什么？

培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。如：妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。

这就是我们今天要学的i u v 板书课题。

找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。

2、教学单韵母i u v 。

（1）、看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？

一件衣服，i i i 。 漂亮屋子，u u u 。 鱼儿戏水，v v v。

鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。

小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。

（2）、记住字形。

我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找，或是到平时的生活中去找一找记住字形的好方法吧。

讨论交流：

一竖一点，i i i。 树上鸟窝，u u u。 像只茶杯，u u u 。

u上两点，v v v。

（3）、巩固知识：

神耳朵游戏：看老师的嘴巴，猜一猜是谁？

小结：牙齿对齐，i i i。 嘴巴突出，u u u。（v v v ）

（4）、认读四声：

给他们也戴上帽子，你发现了什么？

i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。小i有礼貌，标调就摘帽。

你会读吗？

请小老师带读，并教给大家好方法。

i这件衣服真好看，i咦，我的铅笔在哪里。

I拿把椅子请您坐，i你的意思我明白。

Uuu，火车呜呜叫，uuu没有就是无，

uuu，一二三四五，uuu我们爱公物。

马儿快停vvv，鱼儿游泳vvv，

天上下雨vvv，一块玉佩vvv。

（5）、指导抄写：

看看他们分别住在几楼？（注意i v y分别占了两层）

教师范写：u w分两笔完成。

3、复习巩固。

（1）、抽读i u v以及四声卡片。

（2）、唱儿歌表演竞赛，然后配上《新年好》的乐曲，唱一唱。

（3）、看老师的口型猜一猜。

（4）、游戏：摘星星

学生会读哪个带调韵母，就上来大声地教别的小朋友，对了就可以把这颗星星拿走。

（三）、学习整体认读音节yi wu yu

1、认识y w

（1）、今天我们要来认识两个和i u很像的朋友，他们的名字叫声母。

板书y w

（2）、比较读音

听一听i—y u—w有什么区别？

老师范读。听出他们都有什么异同？

（读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。）

（3）、我会读

哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？指名读

2、认识yi wu yu

（1）、讲故事引出yi wu yu。

有一天，单韵母I u v三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi （念yi yi yi ）。大w带着小u往外走就成了wu（念wu wu wu）。小v没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：“好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。”小v高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yu yu y u）。

出示：yi wu yu他们的名字叫做整体认读音节。

（2）、读一读

他们的读法和韵母i u v一样，你试着读读看。（带四声）

对于读的好的同学给予表扬，鼓励。

试一试：

wu云飞，下yu啦，a yi下班回不了家，来了yi 个小wa wa，他把雨衣送给她

（3）、拼一拼

出示ya wa

跟老师一起拼一拼。

（4）、写一写

看一看y w 像什么？在四线格中怎么写？

一个衣叉y y y，屋顶倒影w w w。

老师范写，提醒都有两笔。

学生写一写，老师巡视帮助。

（5）、我是个故事大王

为什么v跟上了y以后，为什么两点不见了呢？你还能编个故事吗？

指名讲故事

回去后把这个故事讲给爸妈听。

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