罗盛教2 教案教学设计

第二课时

（一）教学目标：

1、理解第2——4自然段的主要意思。

2、从罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过，感受到罗盛教舍己救人的高贵品质和崇高的国际主义精神。

3、能在括号里填上恰当的词语，能把句子补充完整。

（二）教学过程

一、复习。（3分钟）

1、指名说说课文主要讲了一件什么事？

2、事情的起因是什么，齐读第1自然段。

导入新课：在朝鲜儿童掉入冰窟窿的危急关头，中国人民志愿军战士罗盛教正好路过这里，他是怎样奋不顾身救人的呢？这堂课我们就一起来学习。

二、自主学习第二段（30分钟）

1、指名分节朗读。

师述：这三个自然段具体写了罗盛教三次钻入水中救崔 的经过。

2、出示课件，思考：从这三幅图上看，罗盛教救人有什么不同的地方？

指名回答。

3、小组讨论，解决重点。

（1）完成《作业本》上第4题。思考：这几个动词用得好，好在哪里？

罗盛教在水里摸了好一阵子，也没摸到。

罗盛教把孩子托上来了。

罗盛教是用头和肩膀把他顶出来的。

（2）自由读课文，划出有关句子。

（3）同桌互相交流。

（4）全班交流：

A：为什么说“摸”字用得好？

a、冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去了。

B、为什么说“托”字用得好？

a 、理解“焦急”、“一会儿”

b、用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的话，谁在上面？）

C、为什么说“顶”字用得好？

a、罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。

b、 理解为什么要“深深地”吸了口气？

c、 过了好一会儿，孩子才慢慢地露出水面……

d、理解“使尽”的意思。

师述：在零下二十摄氏度的严寒，罗盛教叔叔三次钻入水中救崔 ，他全身被冻僵了，可他还是用尽了自己最后的一点点力气，把崔 顶出了水面。

这三幅图相同的地方又是什么呢？（一定要把崔 救上来）

4、再读课文，说说课文中还有哪些地方令你感动，为什么？指导朗读。

（罗盛教奋不顾身的品质和顽强的毅力还可以从哪些词句中看出来？）

出示课件：

他听到叫声……急忙向河边跑去。

他一边飞奔，一边脱棉衣。

罗盛教猛地跳了下去。

罗盛教钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。

他的脸和脖子全冻得发紫了。

他深深地吸了口气，第三次钻进水里。

……………………………………

（重点读好第4自然段：指名读——分组读——齐读）

5、感情朗读课文2——4自然段。

三、作业：（7分钟）

1、有感情地朗读课文。

2、把罗盛教三次救人的经过复述给家人听。

第三课时

（一）教学目标

1、能按事情发展顺序给课文分段。

2、能复述罗盛教三次钻入水中救崔 的经过，再次感受人物品质。

3、能分别用“使劲”、“用尽”造句。

（二）教学过程

一、复习：有感情地齐读第二段（即2——4自然段）（3分钟）

二、复述课文。（15分钟）

1、提出复述要求。

2、自己准备——小组交流。

3、指名复述，集体评议。

三、学习第5段（7分钟）

1、引读课文。

师述：罗盛教为救朝鲜儿童而光荣牺牲，朝鲜人民是怎样纪念他的呢？

1、生齐读第5自然段。

2、读了这段话，你有什么疑问？

（1）为什么要把罗盛教埋葬在朝鲜石田里？

（2）为什么金日成领袖要亲笔题词？这说明了什么？

（3）“国际主义精神”是什么意思？

…………………………

课件出示碑文：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。

（从字面上理解“共存”的意思）

3、在小组内交流自己对上述问题的理解。

4、感情朗读第5自然段。

四、总结课文（5分钟）

1、齐读全文。

2、说话训练：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔 、是朝鲜老乡、是罗盛教的战友，你想对这位舍己救人的英雄说些什么……）

五、分段（4分钟）

1、独立分段。

3、填表（作业本上第6题）

六、作业 ：（6分钟）

用“使劲”、“使尽”造句。

（先理解词语的意思，“使劲”的意思是“用力”；“使尽”的意思是“用完”，它往往跟“力气”、“全身力气”连用。

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