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军神 教案教学设计

小编: :admin

设计理念:

1、创设情景,营造民主、开放的学习氛围。

2、读中感悟,尊重学生的独特体验,使学生在读中受到情感的熏陶。

3、引导学生通过听、说、读、议等多样的语文时间活动,培养自主、探究的精神。

4、课内想课外延伸,树立大的语文观。

教学目标:

1、用较快的速度阅读课文,从人物的神态,情绪变化中体会刘伯承坚强的意志。

2、体会情感,读出感受。

教学重点:

引导学生从课文的重点语句中体会学习刘伯承坚强的意志。

教学过程:

一、情景导入

出示刘伯承像,学生介绍课前收集的有关刘伯承的资料。

二、快速阅读课文,整体感知

课文讲了一件什么事?刘伯承给你留下了什么样的印象?

三、学生自主、合作学习

1、自主选择学习内容,重组学习小组。

2、出示自主、合作学习的要求:

⑴用你喜欢的方式读课文,画出你认为重要的句子。

⑵在小组谈谈你的理解,再读出感受。

四、小组汇报学习情况。

1、研读直接描写刘伯承表现的语句(读、悟)。重点品读:

出示语段⑴

病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

出示语段⑵

病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。

⑶还有谁哪些直接描写刘伯承的表现的语段?

2、研读描写沃克医生的神态、情绪变化的句子(思变化的原因,读出感受)

⑴出示重点语段

沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!

⑵沃克医生是刚开始就有这种情绪和态度的吗?

⑶当最后沃克医生知道是刘伯承时态度怎样?

⑷课文主要描写刘伯承的意志坚强的,为什么花了大量的篇幅写沃克医生的语言、神态?

五、进行下采访(目的在于了解学生对课文内容的理解及提出不明白的问题)

1、请出“沃克医生”(学生提问题)

2、请出“刘伯承”(学生提问题)

六、赞军神,谈体会。

1、用自己的话夸夸刘伯承。

2、结合自己实际谈体会。

3、教师小结。

七、作业(任选一题)

1、写一篇读后感。

2、收集有关刘伯承的故事,课后开故事会。

资料提供者:

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