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识字3 教案教学设计

小编: :admin

吴真

浙江玉环楚门 洪辉

一、教材简说

神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。

本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统

一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中,除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。它是把传统文化与现代意识结合起来,言简意赅使学生在诵读的过程中继承了中华文化的优秀传统。

二、学习目标

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

三、课前准备

1.课前预习:自读课文,收集祖国各处风光名胜的照片或图片;

2.生字卡片;

3.一张放大的中国地图

四、课时安排 2

第一课时:学习生字新词,初感课文,学写生字;

第二课时:熟读、感悟课文,练习背诵。

五、教学过程

第 一 课 时

一、看图片,明主旨。

1.出示地图:小朋友们看,这是什么?(中国地图)

师:是啊,这就是我们的祖国——中国,我们世世代代、祖祖辈辈都生活在这里,她就像我们的母亲,我们就像她的孩子。

2.展示图片:出示有关祖国风光名胜的图片,让学生说说看到了什么?

教师小结:的确,祖国很美丽,让我们都爱伟大的祖国吧!

小黑板出示导语:祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。

(自由读——齐读)

二、过渡导入,明确任务:小朋友,我们从今天开始学习的第三单元,能让我们更加地了解我们的祖国。

三、初感课文,学习生字

1.借助拼音自由读 不会读的生字新词,可以请教同学或老师。

2.小黑板出示

shén zhōu chuān yǒnɡ sǒnɡ dǎo ɡé xia yu lu minzu

神 州 山 川 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 民族

多形式练读 注意正音:神、州、川是翘舌音

3.交流识字方法:你能用什么好办法记住这些生字?

换一换:伸——神 勇——涌 减一减:写——与 眠——民

加一加:夹——峡 猜谜语:海中一座山,鸟儿好家园。

四、朗读感悟

1.自由练读,要求读准字音

2.指四名学生每人读一句

3.指名学生读全文——小组赛读——找好伙伴赛读——全班齐读

五、字词巩固 1、出示课后“我会读”

2.自由读,哪个词的意思你是不懂的?

3.齐读

六、指导书写

我们来看看,这篇课文有哪几个生字是要求我们写的?(小黑板出示) 1、齐读,巩固字音

2.对于这几个字的字形,你有什么发现?

相似的字:川、州 (“川”的撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长)

难写的字:民(字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩呈弓形,尽量舒展)、族(左右结构)

3.重点讲解:夕:撇不宜长,横撇的横要短,撇要长。

七、布置作业:

1.抄写生字

2.搜集有关祖国各处风光的照片、图片。

第 二 课 时

一、复习检查

1.生字卡片认读

2.出示韵语:神州大地,山川壮丽;

黄河长江,奔流不息;

宝岛台湾,隔海相望;

中华民族,奋发图强。

二、朗读感悟

1.自由读文,在你不理解的地方打个“?”

2.小组讨论解答,解答不了的,等会儿可以向全班同学提出来。

3.汇总学生问题,可能有以下几个,通过讨论理解、朗读、感悟课文:

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

教师可补充说明祖国名称的由来“中华、九州、四海”

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?

师问:你对哪一个地方比较熟悉,能向大家介绍一下吗?

可借助地图帮助学生了解“黄河、长江、长城、珠峰”等大致的地理位置。

可结合第二句让学生想像:读的时候,你耳边听到什么?眼前仿佛看到什么?谁能读好这句话,让大家听你读,你的眼前就出现一幅画。

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

可结合第三句让学生用低缓、深情的声音来朗读,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

可结合课后“读读认认”的图片帮助学生理解56个民族,让学生说说自己还知道哪些少数民族?

第四句的朗读:读出各民族人民正在齐心协力、奋发身上;这振兴中华而努力的气势。

三、诵读全文

1.感情练读——加动作读(个人、集体多形式练读)

2.练习背诵

四、拓展活动:

1.上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

2.可利用班队活动,以《我来说说我们的祖国》为主题的讨论会

作者邮箱: wuzhen@yuhuan.com资料提供者:

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