zh ch sh r 教案教学设计

8、zh ch sh r

一、教学要求

1、学会声母zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母zh ch sh r与单韵母a u组成的音节，继续学习三拼连读的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、读儿歌，并正确认读“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。

二、教学重难点

重点：

1、学习声母 ch sh r及它们与单韵母的拼读。

2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。

3、正确认读“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。

难点：掌握zh ch sh r的发音方法，正确区别平翘舌音。

三、教学方法 儿歌助学法 比较记忆法

四、教具准备 课文插图，声韵母卡，整体认读音节卡、小黑板等。

五、课时安排 3课时

第一课时

一、复习

1、复习学过的声母，重点复习声母Z C S。

2、复习整体认读音节zi ci si。

二、讲授新课。

1、前一课我们学习了3个声母Z C S，叫什么音?(平舌音)我们今天要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。

2、教学声母“zh”。

①问：图上是谁？她在做什么?

(图上有一位阿姨坐在椅子上织毛衣。出示zh。)

②发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

③要读得轻短。

④这个声母是由两个字母合成的。顺口溜：z加小椅zh zh zh。这里的“h”不读“喝”，他表示把舌尖翘起来。

写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的两个字母。

⑤学生在本子上书写。

3、教学整体认读音节“zhi”。

zhi是整体认读音节，要读的重而长。

4、教学“ch sh”和“chi shi”。 (方法同上。)

ch的发音：基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。

sh的发音：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

5、教学“r”。

①问：图上画的是什么?

(图上画的是小苗在阳光下破土而出，茁壮成长。)

②发音的时候，舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声母从窄缝中挤出来。

③要读得轻短。

④r像图上的小苗。

⑤小苗发芽rrr。

r的笔顺：r两笔写戒。占中格。

⑥学生在本上书写。

三、巩固练习

1、复习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。

2、z-zh c-ch s-sh zi-zhi ci-chi si-shi r-ri

3、书写4个声母和4个整体认读音节。

四、小结

这节课我们学习了四个声母zh ch sh r ，他们都是翘舌音。还学习了4个整体认读音节zhi chi shi ri,并区别了平翘舌音。在今后的学习中要注意分清平翘舌音。

五、作业设计

1、反复练读zh ch sh和zhi chi shi ri。

2、练习书写。

六、板书设计

zh zhi

插 ch chi

图 sh shi

r ri

第二课时

一、复习

1、认读声母zh ch sh r，背顺口溜，说说叫什么音。

2、认读 zhi chi shi，说说叫什么音节。

二、讲授新课。

（一）学习zh ch sh r与a e u的拼读。

1、出示小黑板

zh—a—zha

ch—a—cha

sh—a—sha

r—e—re

2、学生试拼读，师正音。

3、师范读、领读。

4、生练读（以各种方式）。

5、出示音节zhe zhu che chu she shu，学生试读。

6、师正音，生练读。

（二）zh ch sh的三拼音节。

1、出示音节guā guō huā huǒ jia qia xia zuo cuo suo

2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）

3、出示音节zhuo chuo shuo。生试读，师正音。

4、师范读、领读。

5、生练读。

6、生练习加四声。

三、作业设计

1、练读zh ch sh r与单韵母相拼而成的音节。

2、练读三拼音节（加声调）。

四、板书设计

zha zhe zhu zhua

cha che chu chuo

sha she shu shuo

re ru ruo

第三课时

一、复习

1、抽读zh ch sh r和zhi chi shi。

2、抽读zh ch sh r与单韵母相拼而成的音节。

3、抽读三拼音节（加声调）。

二、认读字词

1、看图：图上都有谁？他们在干什么？还有什么？

2、出示词语卡片：读书、骑车、竹子、日出（带拼音）

3、生试读，师正音。

4、学生练读。

5、去掉拼音，学生认读。

6、抽读生字，并口头组词。

三、学习儿歌

1、生试读，师正音。

2、师范读、领读。

3、学生练读。

4、学生试背。

四、作业设计

1、抽读生字，口头组词。

2、熟读并背诵儿歌。

五、板书设计

zhú zi rì chū qí chē dú shū

出 读 书 骑 车 的 话

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