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运用.积累一 教案教学设计

小编: :admin

积累·运用一

教学目标:

1. 积累6条谚语。

2. 能用自己的话讲述《闻鸡起舞》,并从中得到启发。

3. 在口语交际中能认真地听取别人发言,清楚地表达自己的见解。

4. 能通顺、具体地将自己最感兴趣的事写下来。

第一课时

(读读背背和阅读)

一、教学“读读背背”

(一) 谈话导入,感受谚语

在生活中我经常听人们说这样一句话:“好记性不如烂笔头”,比如前一阵子,我和一位同事去听一场报告,我充着自己的记性好,没带笔,而同事带了。回来后,我们交流时,却发现许多事同事记得一清二楚,而我却记不清了。这时同事跟我打趣道:“好记性不如烂笔头吧”,就这一句话使我很受启发。像这样在人们生活中广为流传的有着

深刻道理的固定语句,我们称之为谚语。

(二) 联系旧知,亲近谚语

你们平时看到过谚语吗?(引导学生对《和时间赛跑》一课中出现的和学生自己搜集的几句谚语的回忆复习。)

过渡:谚语有很多,谚语就在我们身边,你们还想知道其他一些谚语吗?

(三) 明确要求,练读谚语

1. 今天我们要学习6条与学习方法有关谚语,想把他读好吗?

2. 出示朗读要求:读准确,读流利。

3. 学生练读。

4. 检查学生朗读情况,及时正音。

5. 如果学生提出疑问,可作适当解释。

(四) 激发内需,抢背谚语

这些谚语对我们的学习都很有帮助,同学们想把它们记住吗?下面比比看谁最先把它背会。

参考方法1:谁会背了就站起来,比一比谁的速度快。先站起来的同学可得到老师的奖励品——谚语资料卡:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”“三百六十行,行行出状元”“天下无难事,只怕有心人”“学如逆水行舟,不进则退”“少壮不努力,老大徒伤悲”。

参考方法2:同桌之间比一比,谁最快。对快的同学老师奖励他一个“谚语资料卡”:(同上)

参考方法3:老师逐条擦去6谚语,学生抓紧时间在教师擦完之间背会。

(五) 学以致用,励学导行

让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,拿出自己最好的水平,用毛笔或钢笔写下来,贴在自己的写字台前,时时刻刻激励自己进步。也可写一句谚语送给朋友共勉。

(六) 课外延伸,扩充积累

课后搜集谚语,同学之间可以交流。

二、教学“阅读”

(一)复习旧知,激发兴趣

同学们读过哪些成语故事?(《坐井观天》《亡羊补牢》……)今天我们来学习一篇新的成语故事——《闻鸡起舞》(板书)。

(二)明确要求,自读课文

1.出示自读要求:注意读书姿势,读准确,读流利,不理解的地方画下来。

2.自己阅读《闻鸡起舞》

3.检查自读情况,解答学生的提问。

(三)紧扣题目,理清脉络

1.你们知道“闻鸡起舞”是什么意思吗?再读课文,从文中找出相关的话来解释。

2.学生自读。

3.根据学生回答出示“从此以后,无论是凛冽的寒冬……起身练武。”指导朗读。

4.祖逖和刘琨为什么要“闻鸡起舞”?结果怎样?带这个问题,把课文再读一遍。

5.小结:作者按事情的起因、经过、结果把故事写得条理分明,让读来十分清楚。

(四)联系实际,畅谈启发

联系实际,说说自己从故事中受到什么启发?

(五)激发动机,练讲故事

1. 这样有教育意义的故事,好多比你们小的同学还没听过呢,说不定你们的爸爸妈妈还没听过呢!你们能用自己的话把它讲出来吗?

2. 提示讲的方法,可以按照故事的起因、经过、结果把故事讲清楚,讲生动。

3. 一生讲,师生听,并及时提示并指出存在问题,相机提出方法和要求:(1) 说得不流利的地方多说几遍,争取说清楚,说流利。

(2) 故事情节要完整,要让听者听懂。

(3) 要有感情,努力吸引听者。

(4)要求学生像刚才那样,四人一小组,一人说,其余人提示存在问题,练说故事。

(5) 每组推选代表在全班同学面前讲,评选最佳“讲故事能手”。

资料提供者:

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