太阳 教案教学设计

人教版六年制语文第八册

《太阳》第二课时教案

学情分析

本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

设计思路

1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

教学目标

1.知识目标

（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。

（2）了解太阳和人类的密切关系。

2.能力目标

（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标

通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

学习方法

自主、合作、探究。

教学重难点

教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

教具、学具准备

1.师：电脑、实物展示台。

2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。

教学过程

一、谈话引入（2分钟）

师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

生：……

师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。

2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？

3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)

②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）

③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）

“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）

4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。

用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

结合对句子的理解，老师板画：

远、大、热

太阳 地球

（二）小结。

说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）

三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）

（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）

（一）找出文中总述句和总结句。

师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?

1.默读课文，勾画句子。

2.谁来读一读，是哪两句?

大屏幕出示句子，读一读。

1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）

（二）抓住总结句，引导学生质疑。

师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？

生：……

根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

2.这些事物跟我们人类有什么关系？

3.这些事物跟太阳有什么关系？

（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

2.汇报学习结果。

根据生说师板书： 关系密切

3.引读、引背第4段。

（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的……穿的……）

（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）

(四) 自主、合作、探究学习。

师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

1.学生自主、合作学习。

2.汇报学习情况。

师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：

1．有了太阳，才有 。

2．如果没有太阳，就没有 。

3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。

3. 学生说，老师相机点击出有关内容。

如太阳与石油的关系，可以这么表达：

1．有了太阳，才有埋在地下的石油。

2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

四、知识小抢答（4分钟）

师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？

抢答题：

1. 太阳的大小相当于多少个地球？

2. 太阳的表面温度是多少度？

3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？

4. 太阳跟植物有什么关系？

5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？

6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？

7. 太阳中心的温度估计有多少度？

8.为什么说煤炭跟太阳有关系？

9.人们怎样利用太阳来杀菌？

10.太阳跟动物有什么关系？

11.风是怎样形成的？

12.地球上为什么有白天和黑夜？

13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？

14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？

15.石油跟太阳有什么关系？

16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？

五、课堂练习（5分钟）

1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。

2.同桌互相抽读听背。

3.鼓励学生踊跃背诵。

六、师生总结（3分钟）

在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！

七、课后练习

太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。

板书设计： 29 太阳

远、大、热

太阳 关系密切 地球

教学后记：

年 月 日

摘掉“有色眼镜”

歇台子小学 毛永红

[案例]

两年前，我接任了一个六年级新班的班主任工作，王翰是班里的一名后进生。他属于那种烦躁型的孩子，情绪很不稳定，喜怒无常，常常为一点小事和同学大打出手。同学们没有一个敢惹他，就是老师批评了他，他也要寻机报复——恶作剧，同学们都讨厌他的那些坏习气。林雪松是班长，学习成绩好，而且很有正义感，在同学中很有威信。

接班一个多月后的一天，刚打上课铃，我像往常一样去教室，刚跨上三楼走廊，就听见一个声音大吼道：“你给我擦了！我再说一遍，擦不擦?”这是王翰的声音，带着很浓的火药味，一场“战争”就要爆发。不容我多想，另一个声音又响起：“不是我踩的！”这是林雪松的声音。我马上判断这是王翰和林雪松发生了纠纷。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。

我三步并作两步冲进教室，争吵马上停了下来。王翰说：“别人看见他踩了我的凳子，他却不承认！”我问林雪松是否属实，林雪松坚决否认。我更相信林雪松，因为他平时处事一贯率直，在老师和同学当中都有很好的印象。“这不会是林雪松干的，一定是王翰不想上课而无理取闹罢了。”我心里想。于是，我向王翰作解释并找来抹布给他擦了凳子，请他坐下上课。王翰虽然坐下却并没表示对我的感谢，而且嘴里还嘀咕了一句：“还优秀教师呢，这点是非都不能断！”听着这话我感到震惊，我看着王翰，他的眼里充满了对我深深的怨恨。

我带着忐忑不安的心情上完了那堂课。回到办公室，我心里很不是滋味，王翰的话老是在我的耳边嗡嗡作响。我决定去教室找同学了解情况。因为同学们讨厌王翰，开始的时候没一个愿说真话，都说没看见。我严肃地说：“同学们，老师理解你们的心情，你们不喜欢王翰，所以不愿意说实话，我也讨厌王翰平常的不良表现。但是请大家想一想，王翰同学也是我们集体中的一员，如果今天这件事处理不好，不能让王翰心服口服，我们班永远都有这么一个差同学，直到毕业。最主要的是我们不能没了做人的基本原则——诚实！”听了这些话，同学们沉默了一会儿，终于有两个同学站出来证实是林雪松踩了王翰的凳子。

我立即单独找到林雪松，我对他说：“人无完人，人人都会犯错误，关键是要有勇气承认错误。只要做到了这一点，你仍然是老师心目中的好学生，同学们的好班长。”听着这话，林雪松低着头红着脸说：“老师，我错了，是我踩了王翰的凳子，我一定在班会上向王翰同学道歉，加倍地扣我的操行分吧，我一定从这件事中吸取教训。”

在班会课上，我也向王翰同学道了歉，表示自己不应该偏听偏信，只相信好同学的话，对每件事情都要调查研究，不能妄下结论。每个同学在老师心目中的地位都是平等的。我的话迎来了同学们的一阵掌声，王翰的脸上露出了满意的笑容，他感受到自己和林雪松在老师心目中的地位是平等的，老师给他找回了尊严。

从那以后，王翰在慢慢地发生变化，逐渐地对老师的批评教育也不那么反感了，对同学友善多了，在学习上也开始努力了。在期末操行评定时，全班同学一致同意他为“良”。

这件事对我的启发很大，作教师的特别是做班主任工作的，千万不能戴着有色眼镜看学生。

[评析〕

在普通学校里，后进生存在于任何普通班级，后进生的教育转化工作是一项十分艰苦、复杂、持久的工作，作为教育工作者，如何对待好学生与后进学生，要求我们有正确的教育方法和处理偶发事件的能力。在优生与后进生发生冲突时，作为班主任老师，要以一颗公正的爱生之心，以平和的心态冷静处事，千万不能戴着有色“眼镜”看待学生，决不能只听好学生的片面之词，要充分调查研究。我们所面对的教育对象是生理、心理都处于成长期的小孩子，成人要犯错误，何况是小学生。通过这一偶发事件的处理，我转化了一个后进生，而且及时地发现了优生的某些缺点并给予了纠正，也更加树立了班主任老师在学生中的威信。

[思考]

如何抓住一切有利时机转化后进生?

2003年6月17日

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