当前位置: 教案教学>教案设计

古诗两首:惠祟春江晓景、江南春 教案教学设计

小编: :admin

学习目标

1.学会本课4个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《江南春》。

3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。

4.感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐,陶冶情操,激发对祖国语言文字的热爱。

学习重难点

引导学生把对诗句的理解和想象结合起来,入情入境,理解诗句,体会表达的情感。

课前准备

本课的“预习”对诗的内容和学习方法做了提示,要让学生按照这些提示认真预习。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、按以下步骤进行预习检查:

指名诵读两首古诗。

二、学习《惠祟春江晓景》

(1)有谁知道本诗作者?

苏拭,又称苏东坡,他是宋代的大文学家,在诗、词、散文方面取得了很大成就,他也是宋代著名的书画家。

(2)让学生将诗歌朗读几遍。

(3)让学生参考注释试着讲讲诗句的意思。

①惠祟:宋初僧人,擅长诗歌和绘画。这是苏拭为惠祟画的《春江晓景图》所做的题画诗。

②萎蒿:生长在河滩上的一种草本植物,可以食用。

③芦芽:芦苇的芽。

④河脉:一种有毒的鱼,经过加工后可以食用。烹调河豚鱼时。用萎蒿和芦笋做佐料,味道十分鲜美。

⑤诗中的名句“春江水暖鸭先知”,你是怎样理解这一句的?(是讲鸭子在水中游戏,最先察觉到初春江水的回暖。)

(3)诵读提示:这首诗在诗人的笔下,把江南初春的特有气氛表现得十分真切。应边读边想象这首诗所描绘的初春景色。

(4)在了解学生预习情况的基础上,指导学生深入理解诗的内容并体会作者的情感:

①从桃花开了,可以知道什么?(春天来了,水变暖了)。

②从萎蒿、芦苇长出来了,可以想到什么?(河脉就要回来了)。

③最后让学生说说这首诗表达的情感。

作者从桃花盛开、鸭子下水、萎蒿满地、芦苇发芽这些景物感受到春天来了。并通过想象,赋予鸭子灵性,它知道了水暖而下水;赋以河脉以灵性,它知道萎蒿、芦苇长出来了,春天已经来了。

(5)教师点拨

《惠崇春江晚景》这首题画诗。竹、桃花、江水、鸭、萎篙、芦苇是画中的景物。这首诗不仅描绘了画上的景物,还展开了丰富的想象,创造了比画境更美的诗境。“春江水暖”来自桃花盛开的联想,激发读者想象鸭群在春江中浮游嬉戏的欢快情景。“河脉欲上”来自萎蒿、芦苇的联想。春天来了,河脉也该逆流而上了。

三、课堂练习

1.学习生字:

(1)注意生字“莺、郭”的读音;

“莺”读yīng,不读yīn;

“郭”读guō,不读gōu。

(2)注意生字“酒”的字形,右旁是“酉”,不是“西”,要与“洒”相区别。

2.熟读《惠崇春江晚景》。

3.预习《江南春》。

第二课时

一、复习《惠崇春江晚景》

1.指名背诵《惠崇春江晚景》。

2.指名说说《惠崇春江晚景》的意思。

二、学习《江南春》

1.过渡:这是一首写景诗。在学生了解每句诗意思的基础上,把整首诗的意思连起来想想:这首诗写出了江南春天的哪些特点?(要让学生知道“莺啼”“绿映红”和“水村山郭”“酒旗风”,以及众多的寺庙和“烟雨”都是江南春色的典型特征。)

2.然后引导学生展开想象,描述江南春色的特点。不能仅仅满足于学生能把诗句的意思说出来,要指点和鼓励学生说得更丰富、更形象。

①山郭:依山的城郭:郭:古代在城外围筑的一道墙垣。

②酒旗风:酒帘在风中飘扬。

③南朝:我国历史上晋朝以后的南方宋、齐、梁、陈四个朝代的合称。在这段时期,各地广修佛教寺庙。

3.在读懂诗句的基础上,引导学生有感情地朗读这两首诗,要注意培养学生的语感,处理好重音、速度和停顿。在反复朗读的过程中,要指导和启发学生,边朗读边展开想象,想象作者所描绘的情境,体会作者当时的情感。诵读提示:这首诗描绘了江南春景,并借景怀古,抒发了无限感慨。诗的前两句写了江南美丽的春光!后两句引发对历史的深思,对朝代的兴亡更替感慨万端。

4.教师点拨:《江南春》描绘了千里江南的春色,江南的春天,既有春和景明,又有烟雨迷蒙。晴天,辽阔的千里江南,黄莺在欢快地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,还有迎风招展

的酒旗,一一在望;到了阴雨天,上述景物,还有南朝数不清的寺庙,都掩映在迷蒙的烟雨之中。

4.背诵应是熟读后的自然成诵。

5.默写要在背诵的基础上进行。

三、课堂练习

1.熟读《江南春》。

2.背诵《江南春》。

教学后记:

年月日

    相关推荐

    古诗两首(惠崇春江晚景 江南春) 古诗两首(惠崇春江晚景 江南春) 古诗两首(惠崇春江晚景 江南春) 古诗两首(惠崇春江晚景 江南春) 古诗两首(惠崇春江晚景 江南春) 古诗两首(惠崇春江晚景 江南春) 古诗两首:春江晓景、江南春 教案教学设计 古诗两首:惠崇春江晚景、江南春 教案教学设计 古诗二首:春江晓景、江南春 教案教学设计 古诗两首:清明、惠崇春江晓景 教案教学设计 古诗两首:惠崇〈春江晓景〉、 游园不值 教学设计 古诗两首(《惠崇春江晓景》《清明》)·教案 教案教学设计 古诗两首:惠崇春江晓景、游园不值 教案教学设计 惠崇春江晓景教学设计 《惠崇〈春江晓景〉》教案之一 语文A版古诗二首《清明》《惠崇春江晓景》教学设计 古诗两首《江南春》《春日偶成》教学设计 《古诗两首》《江南春》、《春日偶成》教学设计之一 惠崇春江晚景教案设计 《春江晓景》 教案教学设计 《古诗两首》(《春雨》《春晓》)教学设计 古诗两首《春晓》教学设计 古诗两首《春晓》教学设计 《惠崇〈春江晚景〉》课文 古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学设计 《惠崇〈春江晚景〉》问题探讨 古诗两首:春晓、村居 教案教学设计 古诗两首:村居、春晓 教案教学设计 苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计六 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计六 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计四 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计二 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计一 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计四 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计一 江南春 古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学反思 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计二 《古诗两首》(春晓、村居)教学设计七 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 三年级下册《惠崇〈春江晚景〉》教案 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 苏教版古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《古诗二首·春晓》教学设计 《江南春》教学设计 江南春教学设计 江南春教案设计(二) 语文A版古诗二首《竹枝词》《江南春》教学设计 江南春设计二教案 江南春设计一教案 江南春教案设计(一) 古诗春雨春晓 教学设计 《江南春》教案之一 古诗两首:暮江吟 教案教学设计 《江南春》教案之二 古诗两首《春晓》《村居》电子课文 江南春反思设计 古诗二首:春晓、村居 教案教学设计 古诗两首《元日》《江雪》 《古诗两首》江雪解读 古诗两首《元日》《江雪》 古诗两首《元日》《江雪》 古诗两首春雨 我教古诗《春晓》 江南春教学实录 《古诗二首》(春晓、村居)教学设计八 《古诗二首》(春晓、村居)教学设计十 《古诗二首》(春晓、村居)教学设计五 《古诗二首》(春晓、村居)教学设计九 4古诗二首(春晓 村居) 江南春教学反思 《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计三 《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计一 《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计二 《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计三 《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计一 《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计二 江南春说课稿 《古诗两首》江雪解读二 小学六年级上册语文江南春教案设计2021 江南春教案设计一等奖 古诗诵读:春晓 教科版《古诗两首 雪 江雪》教学设计 湘教版古诗二首《春晓》《绝句》教学设计 《古诗两首·江畔独步寻花》教学设计 《古诗两首·江畔独步寻花》教学设计 《古诗两首·江畔独步寻花》教学设计 《古诗两首·江畔独步寻花》教学设计 小学一年级语文教案——古诗两首(春晓、村居)教学设计 刘长春:《江南无雪》