忆铁人 教案教学设计

7、忆铁人

教学目标

1、阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。

2、学会本课个生字，理解19个词语的意思。

3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。

重点和难点

重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。

难点：通过人物的言行，剖析人物品质。

教时数3课时教具准备投影片

分课时教学目标

第一课时：初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。学会生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。读议课文第一段概写部分。完成部分书面作业。

第二课时：读议第二段，结合课后习题第二题，抓住人物言行体会铁人关心群众，严格要求自己的品质。完成作业本上第4题、第五题

（2）。

第三课时：阅读“单元学习提示”，概括学习方法。完成作业本第6题，写一段话。有感情地朗读课文。

教学过程

第一课时

1、自读课文注解1，了解“铁人”王进喜。

2、自读课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事。

3、交流，分段，说段意。

第一段

（1）：概括地介绍铁人关心群众，帮助群众排忧解难。

第二段（2—4）具体叙述铁人去托儿所发生的一件事。

4、再读课文，自学生字新词。

5、读议第一段。

（1）学生自读第一段。

（2）出示“你走到哪儿，哪儿就是接待站。”联系本段，说说带点词的意思。

（3）出示“家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着

冷了。”是真的吗？铁人这么说说明什么？

（4）读这两句话，想想这段的意思，你还能从哪些词句里

体会到铁人关心群众的品质？

（5）王进喜这名共产党员管着钻工以及钻工家属“上串的”、和“不上串的”事，你觉得他把马列主义和党的政策放在哪儿呢？

（6）练读铁人的话。

6、有感情地朗读第一段。

7、完成作业本上第

1、

2、

3、题及第5题

（1）。

自学课文，让学生对课有初步了解。提高学生自学和概括能力。

抓住段落中的重点句子，提高学习课文的效率，体会铁人关心群众的好思想。

教学过程

第二课时

一、读词语。

二、议第二段，体会铁人把马列主义和党的政策落实到关心群众的行动中的品质.

1、作业本第五题

（2），理清这段主要内容。（听见孩子哭声就急步推门进去，激动地批评阿姨。后来知道那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上的是她的亲骨肉，就让车开回托儿所表示歉意。到了晚上他又深深责备自己，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考。）

2、示课后习题2第

（1）句。

（1）找出描写铁人行动、语言和神态的词语。

（2）联系上下文体会当时铁人心里怎么想。

（3）从这个句子，你感到铁人是个怎样的人？

3、请同学们用同样的方法，自己读读想想课后习题2的其余4个句子。分小组讨论后，再全班交流。

（1）将“激动”地批语与“生气”或“严厉”地批评作比较，体会铁人当时的生气与严厉是因为他想到的是在一线苦战的钻工们，想到的是钻工们的孩子应该受到百般疼爱。是对钻工的关心使铁人心情“激动”，“激动”这个词更能体现铁人关心群众的优秀品质。

（2）体会“哦？┈咳！”这一语言，两个叹词加三个标点符号，铁人再想些什么？（写出了铁人惊疑、醒悟、后悔、自则的心情，表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的品质和坦率、直爽的性格。）

（3）最后两句的动作、神态描写，通过铁人深刻的表现反映了铁人虚心、真诚、严以律己的高尚品质。

三、练读以上5个句子。

四、小结。

五、完成作业本第4题，第5题

（2）。

第3课时

一、听写词语。

二、读懂“单元学习提示”，概括学习方法。

1、齐读“单元学习提示”。

2、划下第一句话。

3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点呢？在这篇课文里，我们是这样做的（出示填空题）：

（1）找出 。（描写人物言行的词语）

（2）体会 。（人物的内心世界）

（3）概括 。（人物的品质特点）

三、可见，抓住人物外在的神态、动作以及语言，通过体会人物内在的心理活动，才能感受到人物的品质特点。那么，同学们能不能根据铁人“默默地抽卷烟”这一动作，想象他当时会想些什么呢？（作业本第6题。还可利用课文第3题自然段铁人说的话想象。）

四、把同学们说的和自己说的理一理，在作业本上写一段话。

五、有感情地自读课文。

板书设计

7、忆铁人

白天：急步推开、激动地批评、睁大了眼睛、

闯、一把、紧紧地搂

川流不息、团团的人群

晚上：默默地、长出一口气、辗转反侧

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