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翠鸟 教案教学设计

小编: :admin

7、《翠鸟》

第一课时

一、教学目标:

1、自学课文,学习生字;

2、学习课文第一自然段;

3、完成有关作业。

重点:自学生字,学习课文第一段。

二、教学过程:

(1)、揭示课题

再我们的周围,你比较熟悉的鸟有哪些?你知道有关它的哪些方面?今天,老师带小朋友一起去认识一种新的小鸟,它就是——翠鸟(板书课题),起读课题。

(2)、自学课文,理请文章脉络

A、读通课文,联系上下文理解生字新词的意思。

B、想一想,课文从哪几个方面介绍了翠鸟。

(3)、检查自学情况

A、指名分节读课文,及时纠正读音上的错误。读后评议朗读情况。

(强调难读音:衬衫、锐利、隐约、荡漾。多音字:尽、爪)

B、课文从哪几个方面来介绍翠鸟?

(讨论的出结论,并找出相应的段落:外形(

1、2),行动(

3、4)住处

(5)

C、出示幻灯——停在苇杆上的一只翠鸟,进行说话训练。

(有顺序的仔细观察,说说你眼前的这只翠鸟是怎样的?从形体和颜色两方面来考虑)

(4)、学习

1、2两段

A、文中又是怎样描写它的外形的呢?轻声朗读

1、2两段。

思考:文中哪些地方写出了它的小巧玲珑?哪些地方写出它的颜色鲜艳?(小巧玲珑体现在:一双小爪、透亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。解词:透亮 看幻灯)

B、这只小巧玲珑的翠鸟最喜欢停在——水边的苇杆上,为什么是水边的苇杆呢?

C、翠鸟的美丽又体现在哪里?指读第2段,思考:这1段共有几句话?第1句话与后面的

2、

3、

4、句有什么关系?

1、这一段话主要告诉我们什么?是从几方面来介绍的?具体是怎样描写的,找出相应的句子。2

2、、作者这样描写翠鸟的各部位的羽毛,把它写成了什么?这样写有什么好处?

3、第1句和后3句话有什么关系?(先总起后分述)

D、齐读这两段,用一句话概括这一段的段意

朗读指导——用喜欢的语气读

E、小结:这一段向我们介绍了翠鸟小巧玲珑而美丽的外形。

F、指导写字:巧、绣、纹、衬衫

G、作业:;抄写词语

熟读1——2段

板书:翠鸟 先总起后分述

第2课时

教学目标:

1、学习

3、

4、

5、段课文。

重点|、:学习第

3、4段

教学过程:

一、指读3——4段

A、想想:翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括——敏捷

B、翠鸟行动敏捷表现在几个方面?

二、学习第三段

1、从哪里看出来它飞的快?

2、它停在苇杆上的目的是什么?

A、出示第3句:它一动不动的注视着泛着微波的水面,等待游到水面来的小鱼。

B、把“注视”换一个意思相近的词,比一比,用哪一个词合适。

3、学习第4段

A、第1句:讲到了谁和谁?到底是写小鱼还是写翠鸟?为什么还要写小鱼呢?这句话用什么连接?

B、第

2、3句:主要写什么?——捉鱼动作快,体现在哪里?(抓主要的词语)

出示课后题3——

(2),蹬、叼换词比较练习

C、作者还观察到什么?——苇杆、水波分别怎样?去掉这些句子行吗?为什么?

4、齐读第

3、4段,思考:这两段主要写了什么?——行动敏捷

5、学习第5段

A、面对外形这么美丽,行动这么敏捷的翠鸟,“我”和小伙伴心中滋生了一个什么愿望

B、这个愿望能实现吗?为什么?

C、当这个愿望不能实现时,我们就——失望了,心中只留下一个小小的希望是什么?

D、练习:选词填空——希望、愿望、失望

(捕捉翠鸟很不容易,我们的( )无法实现,我们( )了,只好在翠鸟飞来得时候,( )它在苇杆上多停一会儿。

E、齐读第5段,思考这一段讲了什么——翠鸟的住处隐蔽。

6、齐读全文,小结

全文从哪几个方面介绍翠鸟?分别有什么特点?

7、作业:指导写字 课后题4

(1)

板书:捉鱼动作快

行动敏捷

第三课时

教学目标:

1、有感情的读课文。

2、能说说翠鸟。

重点:有感情读课文

一、有感情地朗读全文。

二、结合板书回答问题

1、说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。从哪里可以看出孩子们对翠鸟的喜爱?你喜欢翠鸟吗?为什么?

2、你最喜欢文中描写翠鸟哪部分的内容?

3、课文是分几方面把翠鸟的“翠鸟非常鲜艳”写具体的。

A、填空:翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛——,绣满了——,背上的羽毛——,腹部的羽毛——

B、这段话的结构是什么?

C、试背

三、总结全文

四、作业:围绕下列总起句分别说,写一段话

1、说:翠鸟的动作很敏捷

写:我们的教室非常整洁

资料提供者:

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