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出塞 教案教学设计

小编: :admin

孙世建

学习目标:

1.朗读古诗,理解诗意,体会诗中的感情。

2.学习阅读古诗的方法,激发学生对中国古典诗歌的热爱。

3.培养学生主动搜集资料,合作学习的能力,在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。

4.背诵并默写这首诗。

学习重点:

理解诗意,体会诗中所包含的感情。

学习难点:

“秦时明月汉时关”这一句的写法。

教学准备:

1.学生:预习古诗,借助注释初步理解诗意;搜集边塞诗,并朗读;搜集中国现代国防知识。

2.教师:多媒体课件。

学习过程:

一.古诗接力。

我们已经学习过不少古诗,让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力,怎么样?每一个小组一个同学先背诵,第二小组任意一位同学紧跟上,接不上算输。

二.导入新课,交流学法。

今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》,(出示视频范读)

你认为我们应该怎样学习它?

三.按学生的意见,先交流预习中所思所疑。

1.指名一学生读这首古诗,注意读音。

2.自由读诗,小组中交流自己在预习中理解的内容,向同学提出自己的疑问,如果小组中无法解决,便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中,捕捉学生提出的有价值的问题,深入进行研究。

3.交流中解决诗中重要的问题,如:飞将,匈奴人为什么称李广为“飞将军”?“但使”是什么意思?

4.抓住重点句子来理解。

“秦时明月汉时关”

猜测:作者是想说:

1.在边塞看到了秦代的明月,汉代的边关。

2.在边塞看到了秦汉时的明月,秦汉时的边关。

3.在这边塞上,明月还是那秦汉时的明月,边关还是那秦汉时的边关。

四.在小组中边起来说说诗意,集体交流。

五.进一步朗读、理解。

1.读诗,怎样朗读才能更好地体现感情?

2.再读后,你有什么新的思考和收获?

3.思考:(选择自己能解决的难度系数)

一星级:从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情?

二星级:你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么?

三星级:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”是作者的一种愿望,因为:

又是作者的一种感慨,因为:

六:背诵古诗。

七:创情境说话。

一个富有挑战性的问题,看一段动画,组织语言,再次看的时候,当一名小小解说员。

播放FLASH动画,使学生进入《出塞》这首诗的情境中。

再播放动画,谁愿挑战这个任务?

八.交流边塞诗。

你在课外还读过哪些边塞诗?能读给大家听吗?(会背更好)

教师出示《塞下曲》《凉州词》,学生齐读。

九.交流中国国防知识。

诗人们写边塞诗,往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活,国力衰弱,人民便会饱受战乱之苦,今天的中国,国防实力又如何呢?

交流资料,教师补充资料(关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片,最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片)

同学们你们看到了我国军事实力如此强大,有什么感想?用你们的创作来表达自己的情感吧。

十.模仿创作。

熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来?

友情提示:

1.可以改动诗句中的一些词。

2.可以将几首诗中的句子改装合并。

3.借古诗句式表达自己的感情。

4.别忘了至少要

二、四句押韵。

交流创作成果。

再读《出塞》。

一.作业超市:

选择你最喜欢的作业。

1.默写《出塞》

2.继续搜集和背诵边塞诗。

3.继续搜集和交流中国国防知识。

4.预习《草船借箭》,并到《三国演义》中了解本故事前后的内容。

作者邮箱: ssjtiger@sina.com资料提供者:

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