11狼和小羊 教案教学设计

11狼和小羊

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、初步认识反问句。

4、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。

教学过程

第一课时

一、 板书课题，提问导入

教学生字“狼”，领读。

解释狼是一种怎样的动物。

1、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？

2、教者范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？

读后讨论并小结：课文讲了狼故意找碴儿，吃小羊的故事。

过渡：狼找了几次碴儿呢？

二、初读指导

1、看图说意。

（1） 看图，用自己的话描述狼和小羊的样子。

（2） 看教材上的插图，默读课文，想一想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和它们在干什么。

2、根据拼音轻轻读课文，标出自然段的序号。

（1） 想一想：狼一共找了几次碴儿？

（2） 教者指出：全文分为两大部分。

3、教学生字词。

（1） 指名读狼第一次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。

提出生字词：吃 弄脏 一惊 亲爱 倒流 温和

正音，理解生字，领读。

（2） 指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。

提出生字词：家伙 骂 可怜

正音，理解生字，齐读。

（3） 指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。

提出生字词：争辩 坏蛋 扑去

（4） 自由练习读生字词，要求读音准确。

（5） 指名读生字词。

4、朗读课文，巩固生字词的读音。

三、课堂作业

第二课时

一、 复习

1、听写词语。

2、读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢”，说说它是什么意思。

教者讲：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是一种反问句。虽用问号，但不用回答，读起来有力。

二、 精读训练

1、教者读“狼很想吃小羊，就故意找碴”，问：什么叫“找碴儿”？什么叫“故意”？

2、提出分角色精读要求：同桌一人读“狼”，一人读“小羊”，读课文。读前讨论：应该读出什么语气？为什么？

3、组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说是“故意”的？

4、再次提问：狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？（讲理）

5、该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？

（1）读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶”读出来。

（2）读小羊的话，要读出小羊的惊讶、善良、温和的语气。

（3）分角色朗读课文。

（4）评议。

6、教者读“说着，就往小羊身上扑去”，提问：

（1） 结果会怎样呢？大家发挥想像来谈谈吧！

（2） 小羊说的话有没有道理？（有）既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？

三、 写字指导

1、出示生字：狼 吃 弄 脏 惊 亲 倒 伙 争 扑

2、领读生字。问：上面这些生字，我们有什么好办法来记住它们？写的时候，要注意些什么？

3、学生发言。

（1） 记住字形。

（2） 还有必须注意的地方。

4、按笔顺描红。

四、 课堂作业

1、分角色朗读课文。

2、抄写生字词。

3、有条件的话，发动学生课外到图书馆借阅《伊索寓言》。

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