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《小柳树和小枣树》 教案教学设计

小编: :admin

说明分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标

一、学习目标:

1、知识和能力:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,理解和运用词语“得意”、“温和”。

2、过程和方法:让学生自主阅读,合作学习,探究出“尺有所长,寸有所短”的道理。

3、情感和态度:有感情地朗读课文,让学生明白“尺有所长,寸有所短”的道理,培养学生善于思考、合作学习的好习惯。

二、教学重点、难点:

1、教学重点:小柳树和小枣树的话。

2、教学难点:体会小柳树和小枣树的性格特点,读出他们各自的语气,引导学生体会“尺有所长,说明

小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表现角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

教学重点:抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。

教学难点:在读懂课文的基础上,扩展训练。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入:

师:这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。

通过上节课的学习你读懂了什么?和大家说一说。

学生交流:小柳树长得很美,小枣树长得不好看;小柳树总是说小枣树不好看;小枣树能结又大又红的枣子;小枣树很温和;小柳树长的快,小枣树长得慢……

师:我们读懂了很多,你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来?

学生:为什么小柳树总是说小枣树,可是小枣树却不说他呢?小柳书为什么会不好意思的笑了?……

师:大家真是爱动脑筋的孩子,这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。

二、读一读。

(一)学生自由读课文。

师:请同学们自由读课文,一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。

学生自由读课文 。

(二)同桌互读课文。

师:找到了自己最喜欢的部分,现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。

同桌互读自己最喜欢的部分。

(三)全班交流,朗读感悟。

过渡:大家读得很认真,每名同学都有自己喜欢的部分,都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。

1、第一部分:

(出示课件:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,小柳树的腰细细的,树枝绿绿的;小枣树弯弯曲曲的。)

师:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们长的什么样啊?喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。

指名读课文。

师:能告诉大家你为什么喜欢?

学生:小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。

师:是呀,小柳树长得多美呀!怎样读才能读出他的美呢?谁愿意试一试?

指名读小柳树的样子。

师:谁还想怎样读。指名读;教师范读;自由试读;指名读。

师:大家读得真美,你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样?谁来读一读?指名读。

师:大家觉得他读得怎么样 ?读出小枣树的不好看了么?

学生评价。师:那你想怎样读?指名读。

女同学读一读;男同学试一试。

师:和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么?自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。

师:读了这句话你知道了什么?

学生交流:我知道了小柳树瞧不起小枣树;小柳树很骄傲;小柳树感觉自己很美,小枣树很难看……

师:我们知道了这么多,那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。

2、第二部分:

师:一转眼春天来了,小柳树和小枣树发生了什么变化?我们看一看。(出示课件动画:小柳树发芽了,过了几天,芽变成了小叶子,穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。)

师:想一想我们该怎样读?学生思考。指名读。

师:能告诉大家你为什么这样读。

生:小柳树越来越美了,所以我读得要美,小枣树不好看,小柳树还是笑话他所以我这样读。

师:谁还想试一试?指名读。

师:喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。

3、第三部分:

师:又过了好些日子,他们又发生了变化,我们快看……(出示课件:小枣树长出了小小的叶子,小柳树的叶子已经又细又长了,他在微风里得意的跳起舞来。)

学生观察。

师:看课文是怎样说的,自己带着动作和表情读一读。

学生自由读课文。

师:谁能到前面来给大家一边读一边表演。

指名读。

师:看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。

4、第四部分:

师:春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看,秋天到了,我们看小枣树有了什么变化。(出示课件:小枣树结了许多有大又红的枣子。)你看到了什么?用你的话说一说。

学生交流:小枣树长了许多叶子,结了许多枣子;枣子很大很红;枣树漂亮了……

师:人们把枣子打下来,坐在院子里高高兴兴的吃起来,人们会说些什么?

学生交流:这枣子真好看,真好吃;小枣树真能干!明年我们要多种几棵枣树;枣子补血,我们要多吃些;我太喜欢吃枣子了……

师:这时的小柳树又会怎样想怎样说呢?我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。

学生小组内分角色朗读课文。

小组汇报读。

师:小柳树总是说小枣树不好看,可是小枣树为什么不说他呢?

学生交流:小枣树很谦虚,他认为小柳树长得早,落叶晚,长得快,人们还能在树阴下乘凉;小枣树很宽宏大量,他不和他计较……

师:大家读懂了我们不懂的问题了,现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分,老师读叙述部分,你喜欢谁就读谁的话。(出示课件:柳树图片,音乐。)师生合作配乐读课文。

5、第五部分。

师:课文读完了,能说说你喜欢小柳树还是小枣树?为什么?

学生交流:小柳树,他长的美,知错就改,最后不好意思的笑了……

小枣树,他谦虚大量,小柳树说他不好看他也不说小柳树,长了那么多枣子也不骄傲……

三、演一演

师:课文我们读的很好,如果让你来扮演他们,相信你一定能演得更好!同桌来演一演,一个扮演小柳树,一个扮演小枣树,看谁演的最精彩!

同桌表演。

指名到前面表演。

师:表演得很精彩!谢谢你们给大家带来的快乐!

四、编一编

(出示动画课件:太阳、白云、小柳树、小枣树;他们眨着眼睛,嘴里说着什么……)

师:第二年的春天又到了,他们之间会发生什么事呢?请同学们仔细看图,加上你的想象,想怎么编就怎么编,看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。

学生观察、思考、同桌交流。

全班交流:

1、春天,小柳树又长出了嫩绿的叶子,他对小枣树说:“小枣树,你不要着急,过几天你就会长叶子了。你要结果子,营养要留给果子呢。

2、小柳树和小枣树成了好朋友,他们在院子里做游戏。玩累了,小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。

3、第二年,他们长大了。等到秋天,枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说;“你不能结枣子,我给你留了几个,你快尝尝吧!

……

师:大家的想象力真丰富,小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了!

五、总结全文

师:我们每个人的身上都有长处和短处,

资料提供者:

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