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“我眼中的武则天”辩论课教学设计

小编: :admin

活动内容

取材于义务教育历史教科书(华师大新版)七年级(下)第三课《从武周政治到开元盛世》一课。

活动形式

辩论大赛

教材分析

唐朝历史上有三个重要的时代:贞观之治(初盛时期)、武周政治、开元盛世(极盛时期)。其中“武周政治”与“开元盛世”是本课的主要内容,也是本单元的重点。之所以将两个问题单独放在一节中,是从当时唐朝经济持续发展的角度考虑的。唐太宗、武则天、唐玄宗三人的共同点是重视使用人才,人才造就了经济发展,而经济的繁荣又促成了唐朝和谐的民族关系和中外友好关系,形成了中国历史上中外关系发展的顶峰时代。这两个问题在课文中的地位是:(一)上承贞观之治。由于武则天继承贞观以来的制度和措施,使国家经济继续向前发展;(二)下启开元盛世。她的奋发有为,造就了国力强盛的“武周政治”时代,为“开元盛世”局面的出现奠定了基础。

武则天是中国历史上一位颇有争议的人物。一方面,她对唐朝由初盛走向极盛起了极大的推动作用。另一方面,她实行残暴统治,诛杀反对她的贵戚重臣和李唐宗室,手段之残忍实为罕见。正因为她集“贤明与残暴”于一身,教材中有限的文字描写,使学生难以完整把握她的复杂性格。在学习过程中,针对学生的困惑,有必要深入挖掘补充武则天的有关资料,扩展学生的视野,使学生准确理解武则天的双重性格,客观公正地评价她的一生,还历史一个真实的武则天。

学生分析

1、在上学期,我们进行了一次类似的辩论活动,使学生对新教材的理念和新的学习方式有了亲身的体会,在动手操作、亲身实践中提高了发现问题、解决问题、搜集信息、整理资料的能力。

2、学生通过电影、电视、网络、图书等方式了解到武则天的许多资料,所以对她并不陌生。但是由于知识的局限和受历史传说、小说与影视媒体的影响,学生对她的认识又带有片面性。

3、学生初步掌握了辩论会活动的规则与评价历史人物的方法。

4、学生喜欢这种探究历史的活动方式。

活动背景

探究学习是新课程的基本理念。在教学过程中,笔者发现,虽然实施合作、探究学习活动是《历史课程标准》的核心思想,但是教材中设计的关于探究活动的课时和材料非常有限。经过一个学期的学习,学生基本上适应了新的课程理念,自始至终保持着强烈的求知俗和参与热情。而这有限的课程资源却远远不能满足学生的探究学习需要,打击了积极性,使刚刚燃起的希望之火在逐渐熄灭。针对这种现象,笔者依据课程标准中提出的“新课程应该实现用教材教,而非教教材”的理念,引导学生大力开发校本课程和社区资源,来补充新教材的不足之处,使学生在自己动手、亲身实践、交流合作、质疑探究的过程中学习和成长,体验自主学习的成功和愉悦。

活动目标

1、通过本次辩论会,让学生明晰武则天的功过得失。

2、培养学生用辩证的、一分为二的观点客观评价历史人物的能力。

3、通过课前搜集信息、查阅资料、讨论辩论,使学生掌握动态探究学习的基本方法,进一步培养学生的合作探究精神和创新实践能力。

人物简介

武则天是中国历史上唯一的女皇帝。她继承和发展了唐初以来的制度和措施,造就了国力强盛的“武周政治”时代,为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用。但她执政时期的弊病也很多,统治残暴,滥用民力。因此,一千多年来,史书上因为武则天是女人当皇帝而争论不休。同时,武则天还为自己立了一块“无字碑”。她为什么要立“无字碑”呢?史学界有以下几种观点:

观点一:“无字碑”之所以空无一字,是表示武则天功高德大,非文字所能表达,目的是用来夸耀自己。

观点二:武则天自知罪孽深重,感到还是不写碑文为好。

观点三:武则天有自知之明,她留有遗言:“已之功过,留待后人评说”,故立一块“无字碑”。

观点四:武则天既是高宗的皇后,又自称则天皇帝,死后与高宗合葬,该是称皇后,还是称皇帝呢?左右为难,干脆一字不书,立一“无字碑”了事。

结合“无字碑”和自己收集到资料信息,在同学们中形成了两种基本观点:武则天功大于过,是一位历史伟人(正方论点);武则天过大于功,是一位历史暴君(反方论点)。

活动准备

基于学生中存在的两种观点,我召开了部分学生座谈会。多数学生倾向于举行一次辩论会,在辩论中明晰武则天的形象。在老师的指导下,学生分成两个大组,每组选出一个小组长,由组长带领进行各项准备工作。

1、在一周的时间里,学生自己查阅书籍、上网浏览,寻找资料。经过检查,同学们准备了大量丰富的学习素材,有网上下载的《毒手武则天》、《一代女皇武则天》等文章、武则天的课外读物、电视剧《武则天》片断、学生画的武则天人物素描图等,辩论的正方和反方同学还写出了自己的辩论材料。

2、每个小组先在内部进行初赛,择优选出五人组成代表队。

3、由全班同学民主推选出两名主持人,负责大赛的组织工作(会场布置、聘请记分人和监督员,组织活动过程等)。

4、教师多处搜集武则天的影视、网络、书籍资料,及时指导有困难的学生。

5、教师考虑好活动过程中可能出现的问题及解决措施。

活动流程

一、主持人致开场白

主持人:同学们,今天的大赛中,两个代表队的辩手都是通过自愿报名、组内选拔的方式产生的,首先让我们以热烈的掌声对他们勇敢参加比赛的精神给予鼓励,并预祝他们取得比赛的胜利。

主持人宣布辩论要求:

1、先由正方同学阐明自己的观点,反方同学认真听,辩手要根据对方的论点进行驳斥,不要驳非所论。

2、对于有创新性的精彩发言,可以适当地鼓掌。

3、要辨之有理,辨之有据

4、双方辩手应本着“友谊第一、比赛第二”的精神,使用礼貌性的语言,避免过于激烈的言辞。

5、辩论程序均有时间限制,辩手必须在限定的时间内阐明观点,批驳对方观点。

6、最后将评选出“优胜代表队”和“最佳小辩手”。

【在以前的活动中,学生积极参与,热情很高,但是也出现了一些弊端:如语言不礼貌、鼓掌没有针对性、观点不明确等。老师与小主持人在总结以前的经验之后,规定了几点应注意的事项,以保证大赛的正常进行。】

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