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讨论:做秀的公开课与返朴归真

小编: :admin

崔峦老师这样说: “语文教学要简简单单教语文,扎扎实实求发展,本本分分为学生……”他的话,的确感觉鼓舞人心。

然而,当今的好多做秀的课堂果真是这样的吗?上课者,为了能将课上好,总是千方百计,绞尽脑汁地想设计出亮点。想尽各种花招……多媒体,画画,作诗,音乐等等,当然这些方法适当的运用是有一定收效的,但用多了,就难免觉得这样的一堂语文课是在演戏,而没有实用价值……

一堂语文课下来学生到底学会了什么?好多问题都值得深思!

新课程实施以来,我一直在努力地用新思想新理念来指导自己,但却越来越发现没有“花招”了,总觉得当今的语文教学,不知该走向何方?也就想起了:“简简单单教语文,扎扎实实促发展。”简单而真实地语言,让语文教学返朴归真,让语文课就是单纯的语文课。

在此,请各位赐招,发表您的看法,我们共同探讨:如何让我们的语文教学返朴归真?

云卷云舒发表评论于2007-1-31 23:05:00

在此,我们仅就一个话题进行探讨,便于集思广益……方便我们梳理博友的观,从而进行深入的思考……

其乐山人发表评论于2007-1-31 23:15:00

我有一篇质问做秀的公开课的文章,择期上传发表,为大家提供研究素材。

可人4588发表评论于2007-2-1 14:01:00

你这个问题提的好。我总感觉到现在的语文课就是在演戏,好象谁的花样多谁的课就好。但孩子领悟的知识未必就多,也许课后还要再加工一遍。

个人观点

可人 发表于 2007-1-27 4:59:00

是读、是欣赏还是思考

今天我在《城市晚报》上读到这样一篇文章:一位读者读了一月二十三日的《光明日报》后发表自己的看法。

《光明日报》这样写到:在中小学,每个学期,在校的任课教师都要参加或者准备几节公开课,聘请外校的老师和家长听课,为了突出公开课的质量,学校和老师采取课前演练、抽调几个班的尖子生临时凑成一个班、在课前分别讨论、编课本剧、充当记者采访等办法,所有的教学方式全都派上用场,一赢得观摩员、教师或学生家长的喝彩,使公开课如同演戏一样在这种氛围中变了味。

这位读者的这样写到:很多学校为了树立自己的形象,吸引生源,刻意追求教学质量,而本校的师资力量又非常有限,为壮面子起见,遂不惜采取对外欺诈的方式,在公开课上作秀,以博得外来听课者的好感。把提高教学质量当成学校的命根子这本无可厚非,问题是,如果脱离了教学的本意,将公开课掺杂进虚假的成分,受危害的不仅仅是学校,更是在校的孩子。

老师是孩子行动的向导,在孩子的心目中占据神圣的地位,而老师通过公开课公然作弊,则会直接造成孩子在信用观念上的错位,以为只要赢得外人的好感,采取什么方法只是形式上的事,这是在信用观念上的一种误导。同时,为了在公开课上表演好,事先指定由孩子来回答哪个问题,以蒙骗外来听课者,明目张胆地作假,实际上是诱导孩子为了博取他人的赞赏可以用弄虚作假来粉饰自己,这是对诚实的公然践踏。而且为了准备一堂公开课,学生放学后还要配合老师反复演练公开课的内容,追求尽善尽美,更是与学生“减负”的精神背道而驰。

公开课的目的是什么?就是为了展示各自教学风格,探讨科学的教育方法,说白了,就是让教师们互相查找不足,更好地上好每一节课,因此,公开课应该与平时没有什么两样。面对走了样的公开课,我们有理由呼吁:让公开课从“样本”中走出来,剔除其中虚假成分,还原公开课的本来面目。

对此我想:这位读者是做什么工作的;我是教师能说什么;把这篇文章放在教博里是否合适。

转自可人原文……

其乐山人发表评论于2007-2-1 14:27:00

山人接触过一次公开课,受煎熬的不只是学生。因为文章有三篇,不方便转贴,敬请感兴趣的博友走一遭了——

blog/9909/archives/2007/86717.shtml

blog/9909/archives/2007/86715.shtml

blog/9909/archives/2007/86719.shtml

悟里看花发表评论于2007-2-1 15:11:00

我赞成语文课要简简单单、朴朴实实。因为语文课堂实在没有必要太复杂花哨。读思议写,只要符合学生的认知规律就行,让学生会读会写即可。 建议教师一周就精讲一节课就可以了,其余时间一让学生自己学习,然后教师给予点拨。

淡淡小张发表评论于2007-2-1 16:24:00

我这外行以为

语文教学应首先让学生爱读书

其次能写出自己真实的想法

最后能判断写的好不好

如此足矣

jlhdjcq发表评论于2007-2-1 16:42:00

沧海是学数学的,不懂语文,勉强说几句,也是隔靴搔痒,说不到点子上的。

其实,无论哪一科,都存在一个教学实效的问题。记得和一网友探讨“创设情境”时,我说过一句话:“咸盐是有滋味的,有滋味就多放,行吗?”所以,在课堂教学中,“多媒体,画画,作诗,音乐”可以有,但决不能过多。

我认为:咸盐是为菜服务的,放多少,取决于菜的滋味。并不决定咸盐的好坏,精盐也不能多放。放多了菜就不是菜了!

所以,我以为,在上课时,必要的“秀”也是可以作的,至少,要考虑吸引学生,调动积极性的问题。干干巴巴的“返朴归真”也不见得就好,但要记住:“秀”是为课服务的,作多少,取决于“课的味道”,不是看“秀”的好坏,这和“盐”与“菜”是一个道理。

归根结底,教师上课是为了教会学生,不是自己表演,我们走过的路,往往是从一个极端走向另一个极端,所以,对“秀”,也要讲一个度,其标准,就是“菜的味道”。

tss666800发表评论于2007-2-1 18:16:00

我认为语文课要让学生学到东西。

比如,字 词,句等基础要抓。

美文欣赏要会。

总之:就是培养学生 听、说、读、写得能力吧!

fxiang发表评论于2007-2-1 20:05:00

很赞成随缘老师开展的读书活动,培养学生的读书兴趣,让学生多读多写,现在的学生,包括很多比较年轻的教师,很少有读书的好习惯,一些语文教师写作能力很差,这些都是现在教育结出的畸形的果子。好书读多了,虽然对班级教学来说似乎见效慢一些,但语文知识自然会得到提升。

只是恐怕现实环境根本不可能允许这样做。

返朴归真这个词用的好,就是抓住语文教学中的最基本的问题。

很长时间我不接触语文教学了,现在想起来都已经很生疏了。现丑了。

sqb1963发表评论于2007-2-1 20:11:00

“简简单单教语文,扎扎实实促发展。”

确实应该这样!

语文,与数学、英语等学科的最大区别在哪里?语文的落脚点就应该在哪里!

期盼原生态的语文教学!

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