当前位置: 教案教学>教案设计

初中语文综合性学习活动教学资源的开发与利用

小编: :admin

传统的教育观念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学,轻视甚至忽视学生的语文综合性学习,从而导致了学生语文积累贫乏,综合素质低下,创新能力薄弱。当前的语文教学中,语文综合性学习逐渐得到重视,但语文综合性学习又因其灵活性、多样性等特点,容易产生教学的盲目性与随意性。

一、 初中语文综合性学习教学资源的开发

从目前我国课程改革的趋势来看,凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

在初中语文教学的广阔天地中,蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源,语文教师应有强烈的资源意识,去努力地开发。

(一)自然性资源开发。“读万卷书,不如行万里路”,宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然性资源主要指:

(1)自然世界中的自然形态,如日月星辰,风霜雨雪,名山大川,等等,

(2)人工形态,如农田水利,园林花卉,城市景观,等等。

我们安溪,历史悠久、山青水秀、人杰地灵,自然资源和历史文化资源都很丰富:文庙、大龙湖、茶叶公园、茶都、凤山公园……带着学生去亲近、去体会。在碧水蓝天、千亩茶园中,在百鸟争鸣的音韵里,学生学着观察、试着感悟,他们发现着大自然的神奇,领略着自然现象中的美妙,他们想把这一切表达出来,就象课本中的美文,于是他们尝试着说、尝试着写。在接触自然中他们甚至还产生了许多疑惑,好奇心驱动他们去询问师长、去查寻资料,去了解和认识自然世界。而这时初中学生最爱的童话、神话、民间故事及科普科幻读物又与自然达成了默契,如清水岩、铁观音的美丽传说,还有一些民间故事……所有这些都有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

各地的自然景观多种多样,适合开发的自然资源也多种多样,这就需要教师因地制宜,积极探索,开发具有自己地域特点的自然性资源。

(二)社会性资源开发。每个人都离不开社会,社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系,如果学生仅仅被关在家里校内,两耳不闻窗外事,什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等等一概与他无关,那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”,又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识?语文学科以认识社会为主线,沿着“家庭——社会——祖国——世界”的思路,语文综合性学习正可以以此作为资源,让学生去工厂、农村、部队、政府机关、企事业单位、、……在不同的地方,接触不同的人,体验不同的生活。了解社会、参与社会,培养他们适应社会的能力。

(三)人文性资源开发。所谓人文,指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源,指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告等等,都可以成为语文综合性学习活动中的人文性资源。

二、初中语文综合性学习教学资源的利用

语文教育综合性性的特点,是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文综合性学习活动中的组织者和引导者,应充分考虑初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点,遵循学生亲历亲为、自主发展、探索发现、交流合作等原则,沟通课堂内外,充分利用学校、社会、家庭等各方面的资源,创设语文综合性学习的环境,有目的的、循序渐进地开展多种形式的语文综合性学习活动,增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

(一)学校资源的利用。学校语文学习资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆(藏书、画册、音像资料、报刊杂志、网络资源)、校园文化环境,等等。

这些资源的利用可以多种形式,不管是在课堂上还是在课堂外,只要能让学生真正动起来就行——动口、动手、动脑,全面发展听说读写能力。讲故事、演讲,辩论、答辩等,可以训练学生说话的生动性、鼓动性和敏捷性;口头评讲作文、课文试讲等,可以训练学生说话的组织能力和分析能力;写字比赛,可以在书写与比较中得到写字的秘诀,了解写错别字的原因;查字典,能掌握各种检字法,懂得字典凡例,探索出一些文字编排的规律;词语接力赛,可以训练学生的联想力;警句收集、报刊剪摘注评等,可以训练学生概括能力及辩证思维能力;手抄报、演课本剧,可以发挥学生个人专长,发展个性……在这些活动中,教师引导学生学会充分利用学校资源,图书馆、阅览室、电脑房、网络空间等都成为学生学习的场所。

当然,随着网络这个全新的富有生命力的语文学习资源的出现,校内、校外语文学习资源的界线正在逐渐被打破,校内、校外资源相互转化的可能性也越来越大。

(二)自然、社会资源的利用。自然、社会语文学习资源包括:语文教育人才资源、自然风光、文物古迹、风俗民情、社会文化等等。其中社会文化可以有文化艺术场馆(如图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆),文化艺术设施(如布告栏、黑板报、读报窗、宣传廊等),文化艺术环境(如建筑雕塑、园林花卉、标牌广告、书画走廊等)。

1、联系生活学语文。教师有意识地把课内学习延伸到课外,充分利用自然、社会资源,增加学生学语文、用语文的机会。对于初中学生来说,一切未知的、可望不可及的领域都是他们兴趣的触觉所在,他们渴望自己独立,渴望体会预想中的人生,自然科学领域和社会生活领域有他们无限的遐想。这时不妨鼓励学生观察自然、观察社会,养成写观察日记的习惯;引导学生多看,多听,多想,一分为二地评价人物和事件,发现问题学写建议书;指导学生进行调查访问,学会整理调查报告,进行调查汇报、答记者问,开新闻发布会等。如指导学生对蓝溪水资源利用进行调查,分组分工查找有关文献资料,采访有关人士,通过电脑咨询、下载有关资料,进行比较分析,利用化学实验和分析进一步了解本地水源的特点和问题,邀请有关专家亲临指导,师生共同研讨写出调查报告,进行宣传展览,通讯报道,倡议保护水资源、向有关部门提出建议等系列活动。这样的活动,激起了学生的好奇心,激发了他们的求知欲。兴趣是最好的老师,在老师的带领下,他们主动学习、自主探究。在活动中他们还学会团结合作、勇于挑战,学会利用现代科技手段及其他学科知识解决问题,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

2、服务社会用语文。学的目的是为了用,学而不用等于没学,教师要帮助学生运用语文为社会服务。比如“调查用字的混乱现象”,一改以往局限于教室“黑板上纠正错别字”的单调、沉寂,把学生整个推入“社会用字”的实践活动中,去翻阅书报杂志,考辨大街小巷的用字,区分正误,各自根据已学知识编订《勘误表》,汇总,分类,交有关部门。学生们在实践活动中增长了知识与能力。

当然,除此以外还有许多形式,如当读报员为小朋友和老人读报;当小记者报道新人新事;当采风员收集介绍家乡民俗;当发言人宣传科普知识……

(三)家庭资源的利用。家庭是社会的一分子,家庭生活充满温情和乐趣,是学生最熟悉的生活,是一种非常宝贵的课程资源。家庭资源包括:家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑材料及家庭文化环境等等。

家庭是爱的摇篮,对家庭资源的利用首先在于“关爱”,家庭教育是亲情教育,即被人关爱、关爱别人的教育,在被关爱中,学生学会去关爱别人,有了这种“情感的操练”(朱自清),自然也就提高了学生审美、鉴赏作品的能力,从而成为审美的人。在教读朱自清先生的《走一步,再走一步》、《羚羊木雕》、《背影》时,我就可以充分挖掘家庭资源,让学生说说自己的体验,对文章也就有了更深的理解。他们回忆着父母关爱自己的点点滴滴,诉诸于文,真挚动人;他们尝试着为父母分忧解难,动力所在,加倍努力。

家庭环境较之学校环境更为轻松,初中学生好游戏、好模仿,而又喜欢野外生活、喜欢合群。在节假日,与家人一起去郊游,或者到亲朋好友家去做客,他们看着、学着、模仿着。活的语言总是存在于认识和交往之中:学会听,听准别人的讲话中心;学会说,说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情,学到了人与人之间的平等、互助,更有了平时在学校里所没有的经历,不知不觉中他们学着语文、用着语文。

我们可以多跟家长联系,多争取家长的配合,多开展一些活动,让学生从家长那里学到在课堂学不到的东西。在这样的活动过程中,也可以使父母与孩子的关系更亲密。

    相关推荐

    浅谈“语文综合性学习”的资源开发 例谈语文综合性学习资源的开发 浅淡语文资源的开发与利用 高中语文课程资源的开发与利用 利用生活资源开展语文实践活动 课堂生成性资源的开发和利用 语文课程资源开发与利用引论 语文课程资源开发与利用引论 语文课程资源开发与利用引论 浅论农村中学语文课程资源的开发与利用 语文课程资源开发与利用引论(下) 语文课程资源开发与利用引论(上) 语文家庭课程资源的开发和利用 谈谈语文课程资源的开发和利用 作文教学中要合理利用“资源” 中考综合性学习活动考点 从“分离”走向“整合”:语文课程资源开发与利用理路的转型 新课程理念下寄宿制小学生活教育资源的开发与利用 小学语文课堂中生成性资源的开发 语文课程开发与利用 课程资源的开发和利用应关注“近区” 《中学语文课本剧系列资源的开发与应用研究》 《趣识春联》综合性学习活动 中考语文综合性学习复习资料 动物启发人类的发明综合活动课教案资料 《雨的诉说》综合性学习活动报告 《新年心语》综合性学习活动方案 课程资源的开发和利用应关注“近区”(教师中心稿) 让学生在语文实践活动中实现综合性学习 生成性资源开发的冷思考 生成性资源开发的冷思考 开展语文综合实践活动,培养学生进行探究性的学习 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 开发生活资源,创新练习设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 语文综合性学习活动要体现语文味道 初中语文综合复习资料 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 利用语文课程资源构建隐性课程 三年级语文荷花综合性学习活动教案 《雨的诉说》综合性学习活动教学尝试 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 谈小学低年级语文课堂教学资源的动态生成与利用 小资源 巧利用 燃料的合理利用与开发教案设计与反思 《青春随想·综合性学习》活动设计 《这就是我·综合性学习》活动方案 《郁达夫人文资源在学校教育中的开发和利用的实践与研究》结题报告 《青春随想·综合性学习》活动设计 《综合性学习活动 成长的烦恼》教学设计 《大自然的启示》综合性学习活动方案 语文课“综合性学习”的历史发展 《鸟的天堂》综合性学习活动案例述评 《综合性学习活动:青春随想》教学设计 《走进田园》综合性学习活动教学设计 《鸟的天堂》综合性学习活动案例述评_语文论文 利用电视资源 促进语文教学 《这就是我·综合性学习》活动方案1 《综合性学习(利用信息,写简单的研究报告)》 综合性学习《我的语文生活》教案3 拼音教学中的故事资源开发_语文论文 《脚踏一方土·综合性学习》活动设计 《青春随想·综合性学习》活动设计1 综合性学习《人无信不立》活动设计 初中语文复习资料:综合考查 小学语文拼音教学中的故事资源开发 《综合性学习:轻叩诗歌的大门》活动总结 《青春随想·综合性学习》活动设计2 《雨的诉说》综合性学习资料 吆喝综合资源 儿童文学资源在小学语文教学中的有效利用 《综合学习活动》教学设计 综合性学习:追寻人类起源 春酒综合资源 感知性活动在语文教学中的运用 感知性活动在语文教学中的运用 综合性学习:《黄河,母亲河》语文活动课教学简案 《综合性学习:轻叩诗歌的大门》活动计划 “语文综合性学习”的实践与反思 《综合性学习(生活中的传统文化)》教学设计 综合性学习活动《戏曲大舞台》教学尝试 关于开展语文综合性学习的思考 《综合性学习:走进信息世界》活动案例 小学语文综合性活动课设计──从《草船借箭》引开去 小学语文综合性活动课设计——从《草船借箭》引开去 语文教师要学会利用网络资源 2012年高考试题分章汇编第十一章__化学与自然资源的开发利用 语文综合性学习初探_语文论文 “综合性学习:生活中的传统文化”教学设计 综合性学习:难忘的小学生活