谈语文教学中的情感培养

情感是随着认识过程有所发展而不断变化的。由于主客观因素影响，在认识过程中会形成不良情感和高尚情感，而高尚情感的培养需要正确的引导和教育。语文教学就是这种高尚情感培养的一条重要途径。那么，如何在语文教学中培养学生高尚的情感呢？

一、夯实基础，培养学生良好品格

学生良好品格的培养，要家庭、社会、学校共同来完成，而语文知识的积累和能力的培养则主要在学校。夯实语文基础有助于学生良好的品格的形成。写一手好字，练一口标准的普通话，养成良好的读书习惯，能培养学生认真细致、富有情趣的品格，甚至还能造就正直坦荡，积极向上的完美人格。俗话说，见字如见其人，我想是很有道理的，而在实际工作中我对次也有一定的领悟，学生作业字体如何，从一定程度上可以反应出这个学生的品格和性情。书写潦草的学生多为办事毛躁，学习不认真，性情浮躁之人。再如，背诵课文能够培养学生吃苦耐劳的精神，增强战胜困难的勇气。提起课文背诵，有人就同死记硬背，加重负担联系起来，其实这是片面的认识。新课程要求学生1—9年级文言背诵要有一定的数量，背诵课文就是一种脑体合作的劳动，能培养学生的吃苦耐劳的精神。

二、朗读课文，升华学生思想境界

朗读是语文教学的重要手段，也是培养高尚情感的有效方法。文质兼美的课文在学生升请并茂的朗读中，其语言美，形象美，自然美，思想美跃然纸上，人的思想与文章内容有机统一，学生思想境界得到了升华，思想开阔了，性情活泼了，认识问题也逐渐深刻了。这些不是教师讲出来的，而是学生悟出来的。读《小橘灯》，学生学会了镇定、勇敢、乐观。读《麦琪的礼物》，学生增强了自信心和力量，感受文中的人性美。每篇课文都能使学生心灵受到洗涤，情感得到净化。美好的思想情感在潜移默化中逐步形成。因此语文教学应提倡多读书。古语说：“读书百遍，其意自现。”当然在读的过程中，教师应加以点拨，帮助学生正确感悟。诸如介绍一些背景，穿插一些文体知识，教给学生阅读方法等。但这些都是辅助的，千万不能把现成的说法告诉学生，那也许是轻松容易的，但都是无收益的，感悟是不能包办代替的，高尚思想情感的形成也不是一蹴而就的。