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如何读好文言句子的停顿

小编: :admin

不少初中生不喜欢学文言文,重要原因是教法 单调,学习不得要领。事实上,语言学习是有规律的,学习语言要下苦功,要讲究积累。

古人说:“书读百遍,其义自见。”意思是反复朗读,自能领悟文章的旨意。现代社会当然不可能书读百遍,但朗读仍然是学习文言文的重要方法。

文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿,读出语气、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。

读音

(一)破音异读,即改变字音来表示词性和词义的变化。如陈胜王中王读wàng,动词,为王.

(二)通假异读。如河曲智吏亡以应中亡读wú,同无;属予作文以记之中属读zhǔ,同嘱。

(三)古音异读,如可汗大点兵中可汗读 kèhán,又如浩浩汤汤,横无几涯中汤汤读 shāng shāng.

(四)文言虚词一般要轻读,而否定副词不,转折连词而等则需重读。

停顿

(一)整体感知课文内容,读好停顿。

我们在读文言文时,要结合课文注释,综合课文中已有的标点符号,基本弄清句意、文意,在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读,或不该连在一起读,才符合句意、文意。这样就能把握句子内部的自然停顿。

例如医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》),此句在文中之意是:医生喜欢给没有大病 (的人)治病,把(治好病)作为(自己的)功劳。朗读时应在不病后停顿即医之好治不病/以为功,而不能停在好治后。如果读成后者,其句意就成了医生喜欢治,没有大病(的人)作为(自己的)功劳,这样就不好理解了。

(二)了解文言文词语特点,读好停顿。

现代汉语中的一些双音节词,在文言文里常常是两个单音节词,词义与现代汉语也有所不同。在文言文里,就要将两个单音节词分开来读,而不能错把它们当成一个词来读。

例如可以己大风«捕蛇者说»中可以是两个词,不同于现代汉语的能愿动词可以,所以在朗读时应这样停顿可以己大风。同样《曹刿论战》中可以一战也是可/以一战。

(三)借助语法知识,读出停顿。

在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语,在句中各充当什么成分,读出停顿。

1.主谓之间应稍加停顿。如:

(1)先帝/不以臣卑鄙付出师表»

(2)菩/视其辙乱,望其旗靡«曹岁。论战» (3 )是/天时不如地利也(《〈孟子〉二章》)

2.动宾短语中,动宾之间应稍加停顿。如:

(1)恐/前后受其敌«狼»

(2)恐/托付不效付出师表»

(3)愿/隆下托臣以讨贼兴复之效(同上)

3.介宾短语后置的文言句式,朗读时,在其前面应稍加停顿。如:

(1)愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效付出师表» (2)受任/于败军之际,奉命/于危难之间(同上)

(3)叫嚣/乎东西,攘突/乎南北(《捕蛇者说》)

4.提前的状语,在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如:

(1)今/天下三分付 《出师表》

(3)向/哥不为斯役,则久已病矣«捕蛇者说»

5.在转折连词前一般要稍加停顿。如:

(1)后狼止/而前狼又至«狼»

(2)人不知/而不恒«<论语〉六则»

(3)先帝创业未半/而中道崩殖«出师表»

(四)除此以外,还有些表议论、推断、反问等语气的句子,若前面有夫盖其等词领起,朗读的时候,在这些词后应稍加停顿。如:

(1)若夫/淫雨霏霏,连月不开«岳阳楼记»

(2)盖/大苏泛赤壁云({核舟记»

(3)其/如土石何«愚公移山»

(4)岂若/吾乡邻之旦旦有事哉仪〈捕蛇者说〉

(5 )故/君子有不战,战必胜矣《〈孟子〉二章》

(五)骈句凡四字句皆两字一顿,相邻两组耕句之间,骈句与散句之间,须作较长停顿,例如日星/隐耀,山岳/潜形。商旅/不行,墙倾/倚摧。

(六)五、七言诗和词曲的韵脚要读出长音,如明月/几时/有?把酒/问/青天一一。

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