〈五月的田野〉教学设计

>《五月的田野》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能照样子写重叠词语。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目标：通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。策略与方法：创设情境，读中感悟。教学重点：读懂课文，感受五月田野的美丽以及乡下孩子们在田野中的快乐。教学难点：指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。教师活动

学生活动

设计意图一、谈话导入孩子们，你们现在正是快乐的童年时代。那么在你们的童年生活中，让你感到最快乐的事是什么呢？我们生活在城里的孩子有这么多得快乐，生活在农村的乡下孩子也有属于他们的快乐，你们想不想看一看。学生看课件：乡下孩子快乐的事。乡下孩子的快乐在大自然中，在田野中，在劳动中。他们不仅把这些快乐的事照了下来，也写了下来。今天我们就来学习课文《五月的田野》板书课题。二、检查预习，识记生字

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、教师检查学生生字。课件出示生词。指名读随机进行多音字的教学---哪些词语不理解（主要理解忙碌、撵、田埂）---再齐读词语

三、整体感知再读课文，边读边思考描写了怎样一幅画面。

四、精读课文，读中感悟是阿！五月的田野犹如一幅美丽的画卷，让我们跟随作者走进五月的田野感受他的美吧！读课文1、2自然段，边读边想你仿佛看到什么美景？

学生读完后，提问学生看到了什么？出示课件，这句话

读一读句子，细心的同学发现了什么？

把黄黄的变成黄的，把青青的变成青的好不好？为什么？出示豆荚和麦子的图片。看到的真美丽呀！闭上眼睛闻一闻，闻到了什么？

侧耳倾听，听到了什么？它们是谁？它们在笑什么？

是啊！田野中的麦苗和豆荚以及孩子们多么高兴，多么快乐，他们不由地甜甜地笑了，你能带着甜甜地微笑读读这段话吗？

教师配乐范读，学生体会。假如你就是一棵豆荚，你会怎样笑呢？

2、课文还描绘了怎样的画面呢？读课文第3段，勾画出可以看出孩子们很快乐的语句。谁有过这样的经历？光着脚，泥土从脚趾缝里冒出来是一怎样的感觉？

没有尝试过的小朋友有机会可要试一试呀！真有有趣极了，舒服极了。

你就是田野里的孩子，你的感受如何呀？文中用一个什么词说孩子们跑得痛快？

撒欢地跑那是一种什么感觉？你有过这种感觉吗？说一说

由此，可以看出孩子们什么？指导读这一段话此时你想这些乡下孩子说些什么？四、总结回顾（配乐配画面）其实乡下孩子的快乐不仅在劳动中，在五月的田野里到处都可以看到他们微笑的脸庞，听到他们爽朗的笑声，感受到他们从心底而发的快乐与幸福。下节课我们接着学习这篇课文。