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应试不是中小学语文教学效率低下的根本原因

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中国教师报:审美、思维、修养,这些都非一朝一夕的培养就能见效。中小学语文教学的问题,是否主要在于当前很多学校考试频繁,家长、学校、学生对考分过于关注?

黄高才:我倒不这么看!现在一说到教学质量问题,大家习惯于说应试教育是罪魁祸首。我个人认为,应试压力对正常的语文教学的冲击并不是太大。中小学语文教学质量不尽如人意,主要在于社会处于转型时期,人心浮躁,研究学术的人越来越少,学校教研氛围薄弱,致使教学方法失当。

举个例子来说吧。对于我们中国人来说,只要掌握了常用汉字表中列出的2500个汉字,一辈子就够用了。但现在的高中生学了12年语文,有几个人把这2500个字都掌握了?写一篇千字文章出现几十个错别字的高中生大有人在;就连写个请假条,也是错字、病句好几个。这些与应试压力有什么关系?为了让学生考高分,教得学生连字都认不得、写不对,有这道理吗?这是一个教学方法的问题。现在有的小学教师,学生写错一个字,罚抄100遍,学生为了完成任务,把字写得歪歪扭扭。100遍写完了,意思和用法可能还没有掌握,因为他没时间琢磨这个字呀!

教师这么做,根源在于急功近利。用这种简单而高强度的方法教学生,教师省心省事,有时也能取得好点的成绩,但学生的语文兴趣全被弄没了。时间久了,教学就陷入一个恶性循环之中。这种情况,不仅是语文教学中存在,应试其实只是一个挡箭牌而已。

大家都在做的并不见得是对的。

注:黄高才,男,1962年2月出生,陕西泾阳人。西安博爱汉学院副教授,中国改革与发展研究中心特邀研究员,国内知名语文教育专家。从事中小学语文教学实践研究九年,担任《职教语文》杂志总编辑八年,从事大学语文教学与语文教材研究工作六年。出版语文专著三部,主编、主审和参编大中专教材六部,普通高等院校高职高专国家级“十一五”规划教材《大学语文》主审、西安交通大学出版社普通高等院校“十一五”规划教材《大学语文》主编。

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